Gửi bình luận
Từ ngày 1/7/2026, viên chức được tuyển dụng sẽ được bổ nhiệm và xếp lương theo vị trí việc làm mà không phải thực hiện chế độ tập sự.
Quy định mới được kỳ vọng tạo thuận lợi cho giáo viên trẻ khi bước vào nghề, đồng thời đặt ra yêu cầu cao hơn đối với công tác hỗ trợ, bồi dưỡng và đánh giá của các nhà trường.
Từ ngày 1/7/2026, Nghị định số 259/2026/NĐ-CP của Chính phủ về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức chính thức có hiệu lực, đánh dấu nhiều thay đổi trong công tác quản lý đội ngũ viên chức.
Một trong những điểm mới đáng chú ý là người được tuyển dụng vào viên chức sẽ được bổ nhiệm và xếp lương theo vị trí việc làm ngay sau khi trúng tuyển, không phải thực hiện chế độ tập sự.
Đối với ngành giáo dục - nơi mỗi năm có hàng chục nghìn giáo viên được tuyển dụng vào các cơ sở giáo dục công lập - quy định này nhận được sự quan tâm đặc biệt. Nhiều ý kiến cho rằng việc bỏ chế độ tập sự sẽ giúp giáo viên trẻ giảm áp lực về thủ tục hành chính, sớm ổn định công việc và yên tâm cống hiến.
Tuy nhiên, điều đó không đồng nghĩa với việc hạ thấp yêu cầu đối với đội ngũ nhà giáo, bởi chất lượng giảng dạy và năng lực nghề nghiệp vẫn là thước đo quan trọng nhất.
Chị Nguyễn Thùy Trang, vừa tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm TPHCM và đang chờ tham gia tuyển dụng viên chức ngành giáo dục, cho rằng quy định mới là tín hiệu tích cực đối với những người trẻ chuẩn bị bước vào nghề.
Theo Trang, việc được bổ nhiệm và xếp lương theo vị trí việc làm ngay sau khi trúng tuyển sẽ giúp giáo viên trẻ yên tâm hơn khi bắt đầu công việc, giảm bớt áp lực về thời gian và thủ tục hành chính. Đây cũng là sự ghi nhận, thể hiện niềm tin của Nhà nước đối với năng lực của người được tuyển dụng, tạo thêm động lực để giáo viên trẻ tập trung rèn luyện chuyên môn và gắn bó với nghề.
“Tuy nhiên, việc bỏ chế độ tập sự không đồng nghĩa với việc giảm yêu cầu đối với giáo viên. Khi chính thức đứng lớp, mỗi giáo viên đều phải đáp ứng kỳ vọng của học sinh, phụ huynh và nhà trường về chuyên môn, kỹ năng sư phạm cũng như tinh thần trách nhiệm. Vì vậy, nếu trúng tuyển viên chức giáo dục, em sẽ không ngừng học hỏi, cập nhật phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ và tích lũy kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của nghề dạy học”, chị Trang bày tỏ.
Ở góc độ giáo viên, cô Bùi Thị Cành, Trường Tiểu học Tân Phú (phường Bình Phước, TP Đồng Nai), cho biết trong nhiều năm gắn bó với nghề, cô đã chứng kiến không ít giáo viên trẻ gặp khó khăn trong những ngày đầu đứng lớp.
“Trước đây, viên chức mới vào nghề vừa phải làm quen với môi trường sư phạm, rèn luyện kỹ năng giảng dạy, tìm hiểu tâm lý học sinh, vừa đầu tư xây dựng bài giảng số, thiết kế các hoạt động học tập tương tác. Khối lượng công việc rất lớn nhưng chỉ được hưởng 85% lương, điều này phần nào tạo thêm áp lực cho giáo viên trẻ. Việc được bổ nhiệm và hưởng 100% lương ngay từ khi trúng tuyển sẽ giúp các em giảm bớt gánh nặng tài chính”, cô Cành chia sẻ.
Theo cô Cành, việc bỏ chế độ tập sự không làm giảm áp lực nghề nghiệp mà chuyển áp lực theo hướng tích cực hơn. Giáo viên trẻ sẽ không còn nỗi lo về việc đánh giá kết thúc tập sự, giảm cảm giác bấp bênh hay tâm lý e dè, sợ sai trong năm đầu công tác. Áp lực về thu nhập cũng được giảm bớt, giúp họ yên tâm tập trung cho chuyên môn thay vì phải tìm thêm việc làm để trang trải cuộc sống.
“Tuy nhiên, khi được hưởng đầy đủ quyền lợi ngay từ đầu, trách nhiệm cũng lớn hơn. Giáo viên phải nhanh chóng khẳng định năng lực chuyên môn, làm chủ lớp học và đáp ứng yêu cầu công việc ngay từ những ngày đầu nhận nhiệm vụ. Tôi cho rằng đây là chính sách mang ý nghĩa khích lệ rất lớn. Việc trao niềm tin và bảo đảm chế độ đãi ngộ đầy đủ ngay từ đầu sẽ tạo động lực để giáo viên trẻ yên tâm gắn bó, cống hiến lâu dài với nghề”, cô Cành nhấn mạnh.
Ở góc độ quản lý, bà Phan Thị Thu Hiền, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trần Thị Bưởi (phường Phước Long, TPHCM), đánh giá việc bỏ chế độ tập sự là bước điều chỉnh phù hợp với định hướng đổi mới công tác quản lý viên chức.
Theo bà Hiền, quy định mới tạo điều kiện để giáo viên được bổ nhiệm, phân công nhiệm vụ và ổn định công tác ngay sau khi trúng tuyển, qua đó giúp các nhà trường chủ động hơn trong bố trí, sử dụng nhân sự theo vị trí việc làm, đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy học và nâng cao hiệu quả quản lý đội ngũ.
Bà Lê Thị Thoa, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thuận Kiều (phường Đông Hưng Thuận, TPHCM), cho rằng việc bỏ chế độ tập sự không đồng nghĩa với việc giảm yêu cầu đối với giáo viên mới. Theo bà, khi không còn giai đoạn tập sự, trách nhiệm của nhà trường trong việc đồng hành, bồi dưỡng và hỗ trợ giáo viên trẻ càng phải được tăng cường.
“Tại Trường Tiểu học Thuận Kiều, chúng tôi xác định hỗ trợ giáo viên mới là một quá trình phát triển nghề nghiệp liên tục. Ngay khi nhận công tác, giáo viên được hướng dẫn về văn hóa nhà trường, quy chế chuyên môn và các yêu cầu của Chương trình GDPT 2018.
Bên cạnh đó, mỗi giáo viên mới đều được giáo viên cốt cán hoặc tổ trưởng chuyên môn đồng hành trong xây dựng kế hoạch bài dạy, tổ chức hoạt động học tập và xử lý các tình huống sư phạm. Nhà trường cũng duy trì sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, tăng cường dự giờ, góp ý, đồng thời bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo để giáo viên nhanh chóng thích ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục”, bà Thoa nhấn mạnh.
Ở góc nhìn thực tiễn, bà Phan Thị Thu Hiền cho rằng nhiều sinh viên sư phạm dù có nền tảng chuyên môn tốt vẫn cần thời gian để thích nghi với môi trường giáo dục. Bên cạnh nhiệm vụ giảng dạy, giáo viên còn phải xây dựng mối quan hệ với học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp, đồng thời linh hoạt xử lý các tình huống sư phạm phát sinh trong quá trình công tác.
Theo bà Hiền, điều quan trọng không phải là còn hay không còn chế độ tập sự, mà là nhà trường có xây dựng được môi trường hỗ trợ để giáo viên mới học hỏi, rèn luyện và trưởng thành hay không. Khi được đồng hành đúng cách, giáo viên sẽ nhanh chóng phát huy năng lực, tự tin gắn bó với nghề và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
"Điều quan trọng nhất là việc đánh giá giáo viên phải dựa trên hiệu quả thực hiện nhiệm vụ và sự tiến bộ trong quá trình công tác, thông qua dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, kết quả học tập của học sinh, phản hồi của phụ huynh và việc đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Đây vừa là cơ chế hỗ trợ, vừa là cơ chế giám sát để mỗi giáo viên không ngừng hoàn thiện năng lực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường", bà Lê Thị Thoa, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thuận Kiều, nêu quan điểm.
