Gửi bình luận
Từ đổi mới dạy học đến phát triển STEM, Robotics, Cao Bằng đang chuyển từ tư duy khắc phục khó khăn sang kiến tạo nền giáo dục hiện đại.
Một năm sau khi Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị được ban hành, điều dễ nhận thấy nhất ở giáo dục Cao Bằng không chỉ là những công trình trường lớp đang được xây dựng hay các đề án sắp xếp mạng lưới giáo dục. Sự thay đổi nằm ở cách nhìn về giáo dục.
Nếu trước đây, ngành Giáo dục chủ yếu tập trung giải quyết những thiếu hụt về cơ sở vật chất, đội ngũ và điều kiện học tập, thì nay cùng với việc khắc phục khó khăn, mục tiêu lớn hơn được đặt ra là đổi mới mô hình quản trị giáo dục, nâng chất lượng thực chất, phát triển nguồn nhân lực và chuẩn bị cho học sinh năng lực hội nhập trong thời đại số.
Nghị quyết 71 đã thúc đẩy một tư duy nhiều khi không dám nghĩ ở vùng khó: Xây dựng nền giáo dục mở, hiện đại, tạo cơ hội để mỗi học sinh Cao Bằng phát huy năng lực, vươn tới những giá trị cao hơn. Từ tinh thần ấy, nhiều chuyển động mới đã xuất hiện trong giáo dục Cao Bằng.
Là tỉnh miền núi, biên giới với điều kiện kinh tế - xã hội còn nhiều khó khăn, chất lượng giáo dục đại trà của Cao Bằng nhiều năm chịu tác động lớn từ điều kiện địa lý, cơ sở vật chất và sự chênh lệch giữa các vùng.
Sau khi Nghị quyết 71 được ban hành, ngành Giáo dục tỉnh đã chuyển mạnh từ tư duy quản lý sang quản trị chất lượng; tăng cường phân cấp, nâng cao trách nhiệm người đứng đầu; đổi mới công tác chỉ đạo chuyên môn và chú trọng hiệu quả đầu ra.
Một trong những điểm nhấn rõ nét là việc đổi mới công tác ôn thi tốt nghiệp THPT. Không còn cách ôn thi dàn trải, ngành Giáo dục tập trung phân tích dữ liệu, phân loại học sinh, giao chỉ tiêu chất lượng đến từng đơn vị, từng tổ chuyên môn và từng giáo viên.
Các trường tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo cụm, xây dựng ngân hàng đề chung, tổ chức ôn tập phù hợp với năng lực học sinh.
Cách làm này từng bước tạo chuyển biến tích cực về chất lượng giáo dục đại trà, giúp học sinh vùng khó khăn có thêm cơ hội tiếp cận tri thức và nâng cao kết quả học tập.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 ghi nhận nhiều tín hiệu tích cực của Cao Bằng khi thứ hạng điểm trung bình toàn tỉnh tăng 3 bậc so với năm trước.
Song, điều quan trọng hơn cả là tư duy giáo dục đã thay đổi. Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Cao Bằng Lý Thị Trang Hoà nhấn mạnh: Từ mục tiêu “không để học sinh bỏ học”, giáo dục Cao Bằng đang hướng tới mục tiêu cao hơn: giúp học sinh có năng lực học tập suốt đời, có kỹ năng số, ngoại ngữ, khả năng sáng tạo và thích ứng với thế giới đang thay đổi nhanh chóng.
Nếu nhìn vào thành tích STEM, Robotics của học sinh Cao Bằng những năm gần đây, ít ai nghĩ rằng những thành công ấy được tạo nên từ một tỉnh miền núi biên giới còn nhiều khó khăn.
Năm 2025, học sinh Cao Bằng đạt 4 giải quốc tế và 45 giải quốc gia. Đây là kết quả cho thấy chất lượng giáo dục mũi nhọn đang có bước tiến rõ nét.
Đặc biệt, giáo dục STEM và Robotics đã trở thành điểm sáng. Cao Bằng là địa phương đầu tiên trong cả nước tổ chức tập huấn giáo dục STEM cho 100% cơ sở giáo dục. Không chỉ triển khai trong tỉnh, đội ngũ giáo viên Cao Bằng còn tham gia hỗ trợ tập huấn STEM cho 4 tỉnh Bắc Lào.
Từ những lớp học ở miền non cao, học sinh Trường THPT Chuyên Cao Bằng đã liên tiếp ghi dấu ấn trên bản đồ Robotics thế giới. Ba năm liên tiếp, đội tuyển Robotics của trường được tham gia các giải đấu quốc tế tại Hoa Kỳ và giành nhiều thành tích ấn tượng.
Tại cuộc thi Robotics for Good Việt Nam 2025-2026, học sinh Cao Bằng tiếp tục thể hiện năng lực sáng tạo và tinh thần trách nhiệm xã hội thông qua các sản phẩm công nghệ phục vụ cộng đồng.
Đặc biệt, dự án ứng dụng kỹ thuật RAG, Computer Vision và trợ lý ảo hỗ trợ sản xuất nông nghiệp, quảng bá du lịch nông nghiệp của học sinh Cao Bằng đã giành giải cao tại cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật.
Những thành tích ấy không chỉ là các giải thưởng. Đó là minh chứng cho sự thay đổi về triết lý giáo dục từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực; từ học thuộc sang sáng tạo; từ học để thi sang học để giải quyết những vấn đề của cuộc sống.
Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Cao Bằng Hà Tiến Sỹ chia sẻ rằng, mục tiêu của nhà trường không chỉ là đào tạo học sinh giỏi, mà còn hình thành những công dân toàn cầu mang bản sắc quê hương.
Thực tế cho thấy, từ những giờ học STEM, từ các câu lạc bộ Robotics, nghiên cứu khoa học, học sinh vùng cao Cao Bằng đang được tiếp cận với trí tuệ nhân tạo, công nghệ số và những xu hướng mới nhất của thế giới.
Điều đáng chú ý là những đổi mới ấy không diễn ra đơn lẻ. Nghị quyết 71 đã tạo nên sự thay đổi từ tư duy quản lý đến hành động cụ thể.
Ngành Giáo dục Cao Bằng xác định phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu thời đại số; tăng cường bồi dưỡng giáo viên về công nghệ, trí tuệ nhân tạo, phương pháp dạy học mới và quản trị hiện đại.
Chuyển đổi số cũng được xác định là nhiệm vụ trọng tâm, với mục tiêu xây dựng hệ thống dữ liệu “đúng, đủ, sạch, sống”, hình thành nền tảng quản trị giáo dục thống nhất và phát triển mô hình trường học số vùng biên.
Đằng sau những thành tích về STEM, Robotics hay chất lượng giáo dục đại trà là sự chuyển động của cả hệ thống.
Từ người quản lý đến giáo viên, từ trường học đến phụ huynh, tất cả đang cùng chia sẻ một nhận thức mới: đầu tư cho giáo dục không chỉ là đầu tư cho hôm nay, mà là chuẩn bị cho tương lai của tỉnh.
Nếu như trước đây, câu chuyện của giáo dục Cao Bằng là làm sao để học sinh có trường để học, thì hôm nay, câu hỏi đã khác: Làm thế nào để học sinh vùng biên có thể làm chủ công nghệ, hội nhập quốc tế và trở thành nguồn nhân lực chất lượng cao cho quê hương? Đó cũng chính là tinh thần cốt lõi mà Nghị quyết 71 hướng tới.
Để hiện thực hóa mục tiêu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, Cao Bằng đang tiếp tục thực hiện những quyết sách lớn: xây dựng 11 trường phổ thông nội trú liên cấp tại các xã biên giới, sắp xếp mạng lưới trường lớp theo hướng tinh gọn, hiện đại và hình thành mô hình trường học số vùng biên.
