Gửi bình luận
Không ít trường học vẫn coi tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào lớp 10 là thành tích, nên công tác tư vấn chủ yếu tập trung làm sao để trò không rớt lớp 10 công lập. Có nơi nói là tư vấn phân luồng nhưng trong quá trình truyền đạt đến phụ huynh và học sinh lại không khéo léo, tư vấn có tính chất ép buộc, có thể là vì hoàn thành chỉ tiêu phân luồng đã được đề ra hoặc cũng có thể giữ thứ hạng cho trường trong các bảng xếp hạng điểm thi lớp 10.
Câu chuyện phụ huynh một số trường THCS ở Cầu Giấy (Hà Nội) phản ứng vì cho rằng nhà trường yêu cầu con em đang học lớp 9 có học lực không tốt phải chuyển sang trường tư hoặc làm cam kết không thi vào lớp 10 vào năm ngoái là một ví dụ. Phân luồng học sinh là vấn đề có ý nghĩa quan trọng đối với cuộc đời của mỗi con người và sự phát triển nguồn nhân lực quốc gia.
Phân luồng học sinh sau THCS là chủ trương được khẳng định trong các văn kiện của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và đã triển khai sâu rộng trong trường THCS. Tuy nhiên, thời gian qua công tác này vẫn chưa đạt hiệu quả như ý, cũng có nguyên nhân liên quan đến chất lượng tư vấn. Thực tế cho thấy ở đâu làm tốt công tác tư vấn, nơi đó hoạt động phân luồng sau THCS diễn ra hiệu quả, nơi nào tư vấn chưa “tới” phân luồng èo uột theo.
Để nâng cao chất lượng tư vấn phân luồng, hướng nghiệp, mọi việc không nên chỉ phó mặc cho giáo viên, mà cần được thực hiện bài bản hơn, giữa nhiều đơn vị, giữa trường trung học, trường nghề và cơ quan quản lý giáo dục ở địa phương. Có như thế, công tác phân luồng hướng nghiệp trong nhà trường mới đi vào thực chất, tiết kiệm thời gian, kinh phí cho người học, góp phần lớn vào sự thành công của Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 – 2025” của Chính phủ.
