Gửi bình luận
Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Lê Quân, người học chỉ được cấp bằng cử nhân ngành Ngôn ngữ Anh sau khi có chứng chỉ xác nhận đạt trình độ C1, tương đương năng lực ngoại ngữ bậc 5.
Để siết chặt chất lượng đào tạo văn bằng 2 Ngôn ngữ Anh, Bộ GD&ĐT mới đây đã có văn bản chấn chỉnh, chỉ đạo các cơ sở giáo dục và đào tạo rà soát chương trình đào tạo văn bằng 2, kiểm soát tình trạng học dồn, học vượt và chấn chỉnh hoạt động kiểm tra, đánh giá từ xa; đồng thời, phối hợp với Cục An ninh chính trị nội bộ (A03), Bộ Công an kiểm tra công tác đào tạo văn bằng hai ngành Ngôn ngữ Anh theo phương thức từ xa.
Tại cuộc họp về công tác quản lý đào tạo văn bằng thứ hai, đào tạo từ xa ngành Ngôn ngữ Anh và chứng chỉ ngoại ngữ vào chiều 4/11, một trong những chỉ đạo của Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Lê Quân là người học chỉ được cấp bằng cử nhân ngành này sau khi có chứng chỉ xác nhận đạt trình độ C1, tương đương bậc 5 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
Yêu cầu trên ngay lập tức thu hút sự quan tâm của người học, dư luận, đặc biệt là câu hỏi trình độ C1 tương đương bao nhiêu điểm VSTEP, IELTS.
Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc và trình độ C1 (bậc 5)
Hiện nay, Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam (KNLNNVN) được ban hành kèm theo Thông tư số 33/2026/TT-BGDĐT ngày 15/4/2026 (có hiệu lực thi hành từ ngày 31/5/2026, thay thế cho Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT).
Khung năng lực này tham chiếu Khung tham chiếu chung Châu Âu (CEFR) và chia năng lực ngoại ngữ thành 3 cấp, 6 bậc (bậc 3 tương ứng B1, bậc 4 tương ứng B2, bậc 5 tương ứng C1, bậc 6 tương ứng C2). Kỳ thi đánh giá năng lực tiếng Anh theo khung này được gọi là VSTEP (Vietnamese Standardized Test of English Proficiency).
Mức độ tương thích giữa Khung năng lực ngoại ngữ dùng Việt Nam và Khung tham chiếu chung Châu Âu (Nguồn: TT33).
Như vậy, yêu cầu C1 mà Thứ trưởng Lê Quân đặt ra đối với chuẩn đầu ra ngành Ngôn ngữ Anh tương ứng Bậc 5 trong Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam.
Ở bậc 5 (C1 - Cao cấp), Thông tư 33 quy định người học phải đáp ứng các chuẩn năng lực rất cao.
Ví dụ với kỹ năng nghe hiểu, người đạt trình độ phải có thể hiểu đủ để theo dõi những bài nói dài về những chủ đề phức tạp và trừu tượng nằm ngoài lĩnh vực chuyên môn của mình, song đôi lúc vẫn cần hỏi lại để nắm bắt thông tin chi tiết, đặc biệt khi nghe giọng không quen thuộc; có thể nhận ra nhiều thành ngữ, khẩu ngữ và hiểu cách chuyển đổi ngữ vực; có thể hiểu những bài nói dài ngay cả khi không được cấu trúc rõ ràng và mối quan hệ giữa các ý chỉ được ngầm hiểu, chứ không được thể hiện rõ.
Ở nghe hội thoại, yêu cầu cần đạt là có thể dễ dàng hiểu các hội thoại phức tạp giữa các bên trong một cuộc thảo luận hoặc tranh luận nhóm, ngay cả về các chủ đề trừu tượng, phức tạp và không quen thuộc; có thể biết thái độ của mỗi người nói trong một cuộc thảo luận sôi nổi với các lượt lời chồng chéo, đôi khi lạc đề và sử dụng ngôn ngữ đời thường, được nói với tốc độ tự nhiên bằng các phương ngữ quen thuộc.
Về kỹ năng nói, người có trình độ bậc 5 cần thể mô tả và trình bày rõ ràng, chi tiết về các chủ đề phức tạp, tích hợp các chủ đề phụ, phát triển các điểm cụ thể và đưa ra kết luận thích hợp; có thể tranh luận về một vấn đề phức tạp, xây dựng các điểm lập luận một cách chính xác và sử dụng sự nhấn mạnh một cách hiệu quả; có thể phát triển một lập luận một cách có hệ thống trong bài phát biểu có cấu trúc tốt, có tính đến quan điểm của người đối thoại, làm nổi bật những điểm quan trọng với các ví dụ hỗ trợ và kết luận một cách thích hợp…
Hàng loạt kỹ năng khác cũng được đề ra chi tiết trong thông tư trên, đều là yêu cầu năng lực ở trình độ cao, không chỉ dừng lại ở khả năng giao tiếp thông thường.
Trình độ C1, năng lực bậc 5 VSTEP quy đổi sang IELTS tương đương mức nào?
Theo lý giải của chuyên gia đạt 9.0 IELTS, VSTEP là kỳ thi đánh giá năng lực tiếng Anh theo Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam, sử dụng thang đo từ 1 đến 6. Trong khi đó, IELTS sử dụng thang điểm từ 0 đến 9.
Hai bài thi được xây dựng theo hệ thống đánh giá khác nhau. Vì vậy, việc đối chiếu điểm số giữa hai chứng chỉ cần được hiểu là tham chiếu trình độ, không phải sự thay thế tuyệt đối giữa các kết quả thi.
Theo chuyên gia, để đáp ứng chuẩn đầu ra bậc 5 (trình độ C1) của bằng cử nhân Ngôn ngữ Anh, người học cần đạt VSTEP từ 8,5 đến 10 điểm, tương đương khoảng 7.0-8.0 IELTS.
Theo bảng tham chiếu do chuyên gia cung cấp, các mức điểm có thể đối chiếu như sau:
| Bậc VSTEP | CEFR tương ứng | Điểm VSTEP tham khảo | IELTS tham chiếu |
| Bậc 3 | B1 | 4,0-5,5 | 4.0-5.0 |
| Bậc 4 | B2 | 6,0-8,0 | 5.5-6.5 |
| Bậc 5 | C1 | 8,5-10 | 7.0-8.0 |
| Bậc 6 | C2 | 8.5-9.0 |
Đây cũng là mức quy đổi tương đương được nhiều trường đại học áp dụng trong tuyển sinh đại học.
Tại Thông tư số 23/2021/TT-BGDĐT về Quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ thạc sĩ, Bộ có ban hành bảng tham chiếu quy đổi một số văn bằng, chứng chỉ ngoại ngữ tương đương bậc 3 và bậc 4 Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
Theo bảng này, IELTS 4.0-5.0 tương đương bậc 3, IELTS 5.5-6.5 tương đương bậc 4. Thông tư không quy định mức IELTS tương đương bậc 5 (C1) trong bảng tham chiếu nói trên.
Nếu chiếu theo bảng này, bậc 5 cũng sẽ được tính sau mốc 6.5, từ 7.0.
Đáng chú ý, Thông tư 33/2026/TT-BGDĐT cũng không trực tiếp ban hành bảng quy đổi điểm VSTEP sang IELTS. Văn bản này quy định khung năng lực và mức độ tương thích với CEFR, không xác lập một mức điểm IELTS bắt buộc tương đương với từng điểm số VSTEP.
Tăng cường kiểm tra, giám sát việc tổ chức thi và cấp chứng chỉ ngoại ngữ
Đồng thời với việc siết chặt chất lượng đào tạo văn bằng 2 ngành Ngôn ngữ Anh, Bộ GD&ĐT cũng tăng cường kiểm tra, giám sát công tác thi và cấp chứng chỉ ngoại ngữ.
Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Huỳnh Văn Chương cho biết hiện có 38 đơn vị đủ điều kiện tổ chức thi đánh giá năng lực ngoại ngữ theo quy chế trước đây. Theo quy định chuyển tiếp, các đơn vị đang tổ chức thi theo quy chế này được tiếp tục tổ chức thi và cấp chứng chỉ đến hết ngày 31/12/2026. Từ ngày 1/1/2027, việc tổ chức thi đánh giá năng lực ngoại ngữ thực hiện theo Thông tư số 09/2026/TT-BGDĐT.
Cục Quản lý chất lượng đề xuất tăng cường hậu kiểm các đơn vị tổ chức thi, tập trung vào điều kiện hạ tầng kĩ thuật, dữ liệu camera và phần mềm nhận diện thí sinh. Cục cũng đề xuất thẩm định độc lập ngân hàng câu hỏi và định dạng đề thi nhằm bảo đảm tính khách quan, công bằng trong đánh giá.
Đối với chứng chỉ ngoại ngữ của nước ngoài, Cục đề xuất tăng cường giám sát hoạt động liên kết tổ chức thi và việc duy trì các yêu cầu bảo đảm chất lượng của chứng chỉ đã được công nhận.
Đồng thời, Cục Quản lý chất lượng cũng đề xuất xây dựng, cập nhật và công khai danh mục chứng chỉ được công nhận theo mục đích sử dụng, trước hết là các chứng chỉ dùng làm minh chứng đáp ứng yêu cầu đầu vào và chuẩn đầu ra về ngoại ngữ trong giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp.
