Gửi bình luận
Công nghệ giúp đào tạo giáo viên hiệu quả?
Sự lạc hậu trong cuộc sống bình thường khiến chúng ta biết nỗi khổ là thế nào rồi. Chắc là thấm lắm, như là sửa ngôi nhà cũ, sửa chỗ này thì lại hỏng chỗ khác.
Trong công nghệ giáo dục, hiện tượng này càng ngày càng rõ như ban ngày vậy. Đến nỗi mà trên mạng xã hội, có bao nhiêu bài đăng về “nỗi khổ của giáo viên” tăng lên gấp 100 lần khi dạy online. Rồi phụ huynh, rồi học sinh cũng kêu như thế! Vậy chắc là dạy online như hiện giờ không giải phóng con người, không tạo ra thời cơ “ứng dụng sức mạnh của công nghệ” để: Học chủ động, Dạy sáng tạo… như “tôi vẫn tuyên truyền” rồi!
Những nỗi khổ khó đặt tên lắm: Nào là máy tính, thiết bị không đồng bộ; đường truyền yếu; học sinh không có động lực; giáo viên thiếu kĩ năng dạy… Nhưng chỉ nghĩ đến sự việc học sinh chép bài vào vở, rồi lại làm bài ra giấy, lại chụp ảnh gửi cho giáo viên… thì đã thấy “rất thủ công” trong một công việc tưởng chừng “hiện đại”.
Những nỗi khó, nỗi khổ như ta thấy hiện nay đến người người nghi ngờ “hiệu quả”, “sức mạnh” của giáo dục trực tuyến. Người ra chưa nhìn thấy sự thật về học kết hợp (Blended learning), học chủ động/ học thích ứng (Adaptive learning). Vì học sinh đâu có cơ hội nào học với máy, trên máy có đầy đủ dữ liệu để học sinh khám phá, học sinh tự học. Rồi giờ lên lớp, đâu có cơ hội để diễn ra việc học với các hoạt động học tập bậc cao như thảo luận, thực hành… Rồi đâu thấy hiện thực của mục tiêu: Tự học, tự chủ, ý chí tự lập, phát triển kỹ năng số và phát triển năng lực cho cuộc sống trong bối cảnh công nghiệp 4.0…!
Giáo viên đâu thấy được dạy học trực tuyến với một hệ thống LMS đầy đủ theo nghĩa không chỉ đáp ứng 10 hoạt động quản lí việc học mà còn có cả dữ liệu để họ dùng trong dạy học, máy tính hỗ trợ đánh giá thực học của học sinh.
Nhà quản lí đâu thấy được sức mạnh của công cụ trực tuyến trong quản lí việc dạy và việc học. Một cú click chuột sẽ ra được báo cáo về quá trình học, quá trình dạy, rồi ngay cả các chỉ số đánh giá nữa…
Các hãng công nghệ có thể trình làng rất nhiều công cụ, để “gọi vốn” với giấc mơ trở thành “kì lân”, nhưng các công cụ lẻ tẻ đó có giải quyết được bài toán mà giáo dục cần hay không? Chỉ cần nhìn vào thực tiễn 3 năm qua, để thấy rằng, sự “manh mún” trong đầu tư là có, và nó đang tạo ra cơn sóng ngầm với nỗi sợ “trực tuyến” cho cả người dạy và người học.
Đặt trong việc đào tạo giáo viên, trước khi ứng dụng công nghệ trong dạy học, người giáo viên nên trải nghiệm việc học bằng công nghệ. Ở đây, tôi muốn nói đến, họ cần được tham gia khóa đào tạo/ bồi dưỡng mà ở đó công nghệ là một môi trường, là một phương tiện học tập. Khi họ đã trải nghiệm thành thạo, tôi tin, họ sẽ làm chủ công nghệ trong công việc của mình. Tất nhiên, không thể thiếu yêu cầu, công nghệ mà họ được sử dụng phải là một hệ sinh thái giáo dục đầy đủ. Một bản sao số của trường học, lớp học…
