Gửi bình luận
Xây dựng cơ sở vật chất chủ yếu nhằm giải quyết nhu cầu phòng học, nhiều trường còn thiếu phòng học bộ môn, phòng chức năng, phòng làm việc. Tình trạng thiếu giáo viên còn xảy ra cục bộ ở một số địa phương. Chất lượng phổ cập giáo dục, xóa mù chữ cũng như chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn còn thấp so với mặt bằng chung của cả nước
ĐBSCL là khu vực có tỷ lệ lao động đã qua đào tạo (14,9%) và tỷ trọng lực lượng lao động có trình độ đại học trở lên (6,8%) thấp nhất cả nước theo báo cáo kinh tế thường niên năm 2022. Mặc dù quy mô đào tạo tăng trong 10 năm qua, song mới chỉ đáp ứng một phần nhu cầu được tiếp cận giáo dục đại học của người dân.
Theo Tổng điều tra dân số năm 2019, tỷ lệ lao động qua đào tạo có trình độ từ sơ cấp trở lên của khu vực ĐBSCL là 13,6%, thấp hơn 10% so với toàn quốc và thấp nhất so với các khu vực khác (tỷ lệ chung toàn quốc là 23,1%; khu vực trung du và miền núi phía Bắc là 19%; Tây Nguyên 16,3%; bắc Trung bộ và Duyên hải miền Trung là 22,7%)…
Vấn đề đặt ra là nâng trũng, vun cao cho giáo dục ĐBSCL. Nhưng làm cách nào cần được phân tích kỹ, thấu đáo, đâu là nút thắt do khách quan, đâu là do chủ quan. Nếu không quyết tâm hóa giải những hạn chế của giáo dục thì khoảng cách giữa điều kiện phát triển kinh tế - xã hội và cung cấp nguồn nhân lực sẽ ngày càng xa.
Hội nghị có sự tham dự, chủ trì của lãnh đạo Bộ GD&ĐT, các Bộ, Ban, ngành Trung ương cùng lãnh đạo 13 tỉnh, thành; lãnh đạo các trường ĐH, CĐ; lãnh đạo Sở GD&ĐT vùng ĐBSCL. Đây là “Hội nghị Diên Hồng" bàn quyết sách GD&ĐT cho vùng ĐBSCL với tầm nhìn, quyết sách phát triển GD&ĐT vùng đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.
