Gửi bình luận
(GDTĐ) -Giáo dục vận động ngày càng được nhìn nhận là một thành tố quan trọng trong sự phát triển thể chất, nhận thức và kỹ năng xã hội của trẻ. Việc xây dựng chương trình bồi dưỡng chuyên sâu cho đội ngũ giáo viên không chỉ góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vận động mà còn tăng cường các yếu tố an toàn, phù hợp với từng giai đoạn phát triển của trẻ em.
Ngày 26/8, tại Hà Nội, Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục tổ chức lễ công bố thành lập Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người, đồng thời tổ chức hội thảo nghiệm thu “Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động.
Tham dự sự kiện có Hội đồng Nghiệm thu chương trình gồm: PGS.TS. Trần Đình Tuấn - Chủ tịch Hội đồng; TS. Ngũ Duy Anh - Phản biện 1; TS. Nguyễn Thu Nga - Phản biện 2; PGS.TS. Nguyễn Gia Cầu - Ủy viên; TS. Võ Thế Quân - Ủy viên; TS. Nguyễn Phú Tuấn - Ủy viên và TS. Giàng Thị Gấm - Ủy viên Thư ký.
Về phía Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục và các đơn vị phối hợp, đại biểu và khách mời tham dự gồm có: PGS.TS. Tô Bá Trượng - Viện trưởng Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục; ThS. Ngô Quang Binh - Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục; Ông Bùi Trần Công - Chánh Văn phòng Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục; TS. Nguyễn Mạnh Toàn - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội; và ThS. Nguyễn Thị Hoài Mỹ - Giám đốc Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội.
Theo đánh giá của các chuyên gia, vận động là một thành tố quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ, góp phần vào sự phát triển thể chất, nhận thức, cảm xúc, kỹ năng xã hội và tính tự lập. Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động vận động phù hợp với độ tuổi, khả năng và nhu cầu của trẻ được đặt ra như một yêu cầu trong môi trường giáo dục.
Từ thực tế này, Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động được xây dựng nhằm bổ sung kiến thức, kỹ năng và năng lực thực hành cho người làm công tác giáo dục trẻ em. Chương trình không chỉ tập trung vào kỹ năng vận động mà còn yêu cầu người học có khả năng thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, quan sát, đánh giá hoạt động, đồng thời nhận diện nguy cơ và bảo đảm an toàn cho trẻ.
Phát biểu tại buổi lễ, PGS.TS. Trần Đình Tuấn cho biết: “Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động không chỉ đơn thuần cung cấp các bài tập thể chất, mà đã tiếp cận giáo dục vận động dưới góc độ khoa học toàn diện, gắn liền với tâm lý lứa tuổi và an toàn học đường. Điểm nổi bật của chương trình là tính ứng dụng và thực hành rất cao, giúp giáo viên không chỉ biết 'dạy vận động' mà còn biết quan sát, đánh giá và điều chỉnh phù hợp với năng lực riêng của từng trẻ”.
Nội dung bồi dưỡng tập trung vào ba nhóm năng lực cốt lõi gồm cơ sở và phương pháp giáo dục vận động; an toàn và sơ cấp cứu trong hoạt động vận động; tâm lý học trong giáo dục vận động.
Mô-đun đầu tiên cung cấp kiến thức về cơ sở giáo dục vận động, đặc điểm phát triển vận động của trẻ theo độ tuổi, các nhóm vận động cơ bản và kỹ thuật hướng dẫn, làm mẫu, quan sát, phản hồi. Người học cũng được thực hành xây dựng và tổ chức một hoạt động vận động, qua đó nhận xét, điều chỉnh và đánh giá hoạt động.
Nội dung này được tổ chức theo hướng kết hợp lý thuyết với trải nghiệm và thực hành. Các phương pháp gồm thuyết trình, trực quan, làm mẫu, thảo luận, phân tích tình huống, đóng vai và phản hồi. Chương trình xác định định hướng tổ chức theo chuỗi “Trải nghiệm – Thấu hiểu – Thực hiện – Phản hồi – Vận dụng”, trong đó thực hành được ưu tiên.
Mô-đun thứ hai tập trung vào an toàn và sơ cấp cứu trong hoạt động vận động. Người học được trang bị kiến thức về kiểm tra không gian, dụng cụ, nhận diện và phòng ngừa nguy cơ; nhận biết một số tai nạn, chấn thương thường gặp và nguyên tắc xử trí ban đầu.
Các nội dung thực hành bao gồm xử trí một số tình huống như xây xát, chảy máu, va chạm, ngã, bong gân và những tình huống khẩn cấp thường gặp. Chương trình cũng đưa vào thực hành quy trình gọi hỗ trợ, theo dõi và bàn giao trẻ, đồng thời kiểm tra an toàn trước và trong hoạt động.
Mô-đun thứ ba đề cập đến tâm lý học trong giáo dục vận động. Nội dung tập trung vào đặc điểm tâm lý của trẻ, mối liên hệ giữa vận động với nhận thức, cảm xúc và hành vi; động lực, sự tự tin và sự khác biệt cá nhân.
Giáo viên cũng được trang bị kỹ năng giao tiếp, khích lệ, phản hồi và hỗ trợ trẻ trong quá trình vận động. Thông qua các tình huống thực hành, đóng vai và mô phỏng, người học được yêu cầu vận dụng kiến thức tâm lý vào việc tổ chức hoạt động và tương tác phù hợp với trẻ.
Chương trình gồm 3 mô-đun, mỗi mô-đun 4 buổi, tổng cộng 12 buổi. Hình thức tổ chức có thể trực tiếp hoặc trực tuyến, kết hợp giữa lý thuyết, thực hành và đánh giá.
Đối tượng tham gia khá rộng, gồm giáo viên, nhân sự chuyên môn tại các cơ sở giáo dục mầm non và các cơ sở có tổ chức hoạt động vận động cho trẻ; giáo viên giáo dục thể chất; sinh viên các ngành Giáo dục mầm non, Giáo dục thể chất, Sư phạm; cán bộ quản lý và nhân sự phụ trách hoạt động thể chất, vận động trẻ em.
Điểm đáng chú ý của chương trình là kết quả học tập không chỉ được đánh giá thông qua kiến thức lý thuyết. Người học còn được đánh giá về khả năng thực hiện kỹ năng vận động, tổ chức hoạt động, xử lý tình huống an toàn và giao tiếp, tương tác với trẻ.
Cuối cùng, bài đánh giá tập trung vào các nhóm năng lực gồm kiến thức, kỹ năng, tổ chức, an toàn, tương tác và khả năng vận dụng. Người học hoàn thành đầy đủ các yêu cầu về thời lượng, nội dung học tập và đánh giá sẽ được xác nhận hoàn thành chương trình theo quy định của đơn vị tổ chức.
Theo đó, chương trình có thể được chuyển giao cho các cơ sở giáo dục theo nhiều hình thức, từ đào tạo trực tiếp tại trường, đào tạo tập trung theo nhóm đến kết hợp trực tuyến với thực hành trực tiếp. Quy trình triển khai dự kiến gồm khảo sát nhu cầu, xây dựng phương án, đào tạo, thực hành, đánh giá, bàn giao học liệu, hỗ trợ triển khai, theo dõi và cải tiến.
Về kết quả hướng tới, chương trình đặt mục tiêu hỗ trợ các cơ sở giáo dục hình thành đội ngũ có kiến thức và kỹ năng cơ bản về giáo dục vận động; tổ chức hoạt động phù hợp với độ tuổi và khả năng của trẻ; khai thác không gian, dụng cụ hiệu quả; nhận diện và phòng ngừa một số nguy cơ mất an toàn; đồng thời vận dụng kiến thức tâm lý trong giao tiếp, khích lệ và hỗ trợ trẻ.
Việc công bố Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người cùng Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động cho thấy yêu cầu nâng cao năng lực tổ chức hoạt động vận động cho đội ngũ giáo viên đang được đặt trong mối liên hệ với phát triển toàn diện trẻ em. Trong đó, kiến thức vận động, phương pháp giáo dục, kỹ năng bảo đảm an toàn và hiểu biết về tâm lý trẻ được kết hợp trong cùng một chương trình bồi dưỡng.
