Gửi bình luận
Đề Toán thi vào lớp 10 tỉnh Vĩnh Phúc được đánh giá có độ phân hóa hợp lý và tăng cường yếu tố thực tiễn, tạo hứng thú cho học sinh.
Đề thi Toán vào lớp 10 năm học 2025-2026 của tỉnh Vĩnh Phúc gồm 2 phần: Trắc nghiệm (2 điểm) và Tự luận (8 điểm), thời gian làm bài 120 phút.
Phần Trắc nghiệm có 8 câu kiểm tra các kiến thức nền tảng như căn thức, hệ phương trình, phương trình bậc hai, thống kê, hình học không gian. Trong khi đó, phần Tự luận bao gồm 6 bài toán với mức độ từ cơ bản đến nâng cao, kết hợp giữa đại số, hình học và toán ứng dụng.
Theo thí sinh Nguyễn Phương Linh tại Hội đồng coi thi Trường THPT Trần Phú (TP Vĩnh Yên) nhận định, đề thi năm nay "bám sát chương trình học và có cấu trúc tương đồng với đề minh họa của Sở GD&ĐT". Đáng chú ý, nhiều câu hỏi trong đề thể hiện rõ tính ứng dụng, gắn với thực tế đời sống. Cụ thể, các câu hỏi về xác suất trong rút thăm (Câu 1 – phần Tự luận), bài toán chiều cao cổng parabol cho xe tải qua (Câu 3 – phần Tự luận), hay câu hỏi về bóng cây và góc chiếu nắng (Câu 7 – phần Trắc nghiệm) đều mang tính gần gũi và dễ liên hệ với các tình huống thực tế.
Đặc biệt, câu hỏi tính tiền lãi gửi tiết kiệm (Câu 4 – phần Tự luận) được nhiều học sinh đánh giá cao vì mang tính thực tế rõ rệt, giúp các em không chỉ rèn luyện kỹ năng toán học mà còn hiểu hơn về tài chính cá nhân – một chủ đề thiết thực trong cuộc sống.
"Về mức độ phân loại, câu 6 trong phần tự luận – bài toán bất đẳng thức có chứa căn – được xem là câu hỏi có tính phân loại cao, đòi hỏi học sinh phải tư duy logic và có kỹ năng biến đổi biểu thức thành thạo. Trong khi đó, câu về xác suất được xem là cơ bản, dễ kiếm điểm. Một số thí sinh cũng lưu ý câu rút gọn biểu thức và tìm giá trị thực của biến (Câu 2 – phần Tự luận) tuy không quá khó nhưng dễ gây nhầm lẫn nếu học sinh không cẩn thận trong biến đổi", Nguyễn Phương Linh cho biết thêm.
Nhận định chung của một số giáo viên, đề thi Toán năm nay tại Vĩnh Phúc được thiết kế khoa học, bảo đảm tính chính xác, khách quan trong đánh giá năng lực học sinh. Đồng thời, tạo điều kiện để học sinh phát huy khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế – một định hướng quan trọng trong đổi mới kiểm tra, đánh giá hiện nay.
