Gửi bình luận
Một mặt, trường tiếp tục đẩy mạnh bồi dưỡng giáo viên thông qua các hội thảo chuyên đề cấp tổ, trường. Khi tham gia, giáo viên được tháo gỡ khó khăn trong việc soạn giáo án và giảng dạy khi lên lớp. Mặt khác, do có sự phân loại giáo viên theo nhóm nên việc bố trí không phân chéo. Đối với giáo viên nói ngọng không thể khắc phục, ban giám hiệu phân công đều ra các điểm trường, không tập trung 1 điểm.
Cũng theo chia sẻ của cô Hường, huyện Si Ma Cai đã tiến hành khảo sát đợt 1 và chuẩn bị thực hiện đợt 2 để phân loại những giáo viên không đáp ứng được yêu cầu triển khai Chương trình GDPT mới. Trên cơ sở đó, tổ chức lớp bồi dưỡng riêng tại địa phương. Bên cạnh mục đích nâng cao chất lượng còn nhằm giữ chân giáo viên, tránh tình trạng thất thoát nhân lực.
Cũng với thực tế chuyên môn giáo viên chưa đồng đều, chênh lệch giữa giáo viên có tuổi và giáo viên trẻ trên nhiều mặt, cô Trần Thị Hợi chia sẻ giải pháp sử dụng bố trí nhân lực của Trường Tiểu học Khánh Nhạc B.
Trước hết, không bố trí giáo viên năng lực hạn chế giảng dạy Chương trình GDPT mới ở các lớp 1, 2, 3 hoặc dạy các môn chính ở lớp 4, 5. Số giáo viên này chỉ phân công dạy môn Khoa học công nghệ; Lịch sử ở lớp 4, 5. Cùng đó, phân công 1 giáo viên dạy 2 lớp môn Toán 5, 1 giáo viên dạy 2 lớp môn Tiếng Việt lớp 5 để đảm bảo dạy đủ và các môn chính.
Với giáo viên trẻ đáp ứng được yêu cầu CNTT nhưng chuyên môn chưa sâu, hàng tuần trường tổ chức trao đổi theo chuyên đề, tháo gỡ những nội dung khó triển khai giảng dạy. Lắng nghe trăn trở của giáo viên, tổ chuyên môn các khối cùng nghiên cứu và đề xuất tổ chức trao đổi chuyên đề cấp trường.
Thậm chí, nhà trường tổ chức trao đổi vấn đề chuyên môn liên cấp, mỗi tháng 1 lần; tạo cơ hội để giáo viên cùng địa bàn chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau. Những chuyên đề chuyên môn khó, huyện sẽ tổ chức trao đổi liên huyện để giáo viên cùng tháo gỡ.
Đặc biệt, nhằm đáp ứng đủ số lượng giáo viên, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Khánh Nhạc B ngoài ký hợp đồng giáo viên tự do còn ký với giáo viên vừa nghỉ hưu nhưng đáp ứng được yêu cầu chuyên môn, có khả năng ứng dụng CNTT trong giảng dạy...
Cô Nguyễn Thị Thủy, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phong Khê (thành phố Bắc Ninh) chia sẻ: Năm đầu triển khai Chương trình GDPT mới đối với lớp 1, để tạo “nền móng” vững chắc cho những năm tiếp theo, trường lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng nhất.
Những năm tiếp theo, triển khai Chương trình sách giáo khoa mới không lựa chọn giáo viên mạnh nhất để đảm bảo đều chất lượng giữa các khối. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy Chương trình GDPT mới được nhà trường tận dụng để yêu cầu 100% giáo viên các khối lớp cùng bồi dưỡng. Kết hợp bồi dưỡng chuyên môn sâu theo từng khối lớp, giáo viên không còn bỡ ngỡ, nhanh tiếp cận chương trình và chủ động với hoạt động bồi dưỡng.
“Bất cập, thiếu đồng đều chuyên môn trong đội ngũ giáo viên là điều khó tránh. Do đó, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên đứng lớp càng hợp lý, khoa học, linh hoạt sẽ quyết định sự thành công khi triển khai Chương trình GDPT mới…”, thầy Hà Trần Hồng, Phó Hiệu trưởng Trường PTDTBT THCS Khao Mang (Mù Cang Chải, Yên Bái) cho hay.
