Gửi bình luận
Giờ học giáo dục địa phương của học sinh lớp 6, Trường THCS Nguyễn Huệ (quận Hải Châu) diễn ra khá sôi nổi khi các em trao đổi về chủ đề Xây dựng trường học hạnh phúc.
Học sinh Đinh Hoài Phúc Linh (lớp 6/1) chia sẻ: “Môn học này giúp em hiểu thêm về lịch sử vùng đất Hải Châu mình đang sinh sống, các làng nghề truyền thống của thành phố như: Bánh tráng Túy Loan, bánh khô mè, chiếu Cẩm Nê…”. Dù nội dung khá lý thú như thế nhưng học sinh chỉ được học thông qua bài giảng của cô giáo và trên những tập tài liệu in màu hoặc trắng đen mà giáo viên gửi bản file mềm cho phụ huynh.
Thầy Hồ Phúc - Phó Hiệu trưởng Trường THPT Bình Sơn (huyện Bình Sơn, Quảng Ngãi) cho biết, trên cơ sở file PDF tài liệu giáo dục địa phương lớp 10 mà Sở GD&ĐT gửi về, giáo viên sẽ chuyển cho học sinh tự in ấn qua nhóm học tập của các lớp. Điều này ít nhiều đã ảnh hưởng đến hiệu quả tiếp nhận của học sinh do chất lượng hình ảnh không đảm bảo vì được in đen trắng.
Cô Đinh Thị Hiền, giáo viên môn Lịch sử, Trường THCS Nguyễn Huệ (quận Hải Châu, TP Đà Nẵng) cho biết, để tạo sự hứng thú cho học sinh, giáo viên soạn bài, powpoint thật sinh động, hấp dẫn; giáo án vẫn bám vào tài liệu dục địa phương do Sở GD&ĐT thành phố biên soạn.
Ngoài ra, giáo viên phải tìm hiểu, tham khảo từ nhiều nguồn khác nhau để đưa vào bài giảng. Đối với học sinh, do không có sách giáo khoa nên giáo viên sẽ hướng dẫn tìm tài liệu cho mỗi chủ đề học. Ví dụ với chủ đề địa lý, hành chính Đà Nẵng, giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị một số nội dung như: Có bao nhiêu quận, huyện; vị trí địa lý như thế nào; với chủ đề di sản phi vật thể, học sinh chuẩn bị trước về các di sản trên địa bàn thành phố…
Qua công tác giám sát “Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới Chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông trên địa bàn TP Đà Nẵng”, Đoàn Đại biểu Quốc hội TP Đà Nẵng đã nhận thấy bất cập trong phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương dẫn đến sự chậm trễ trong in ấn, gây thiệt thòi cho học sinh.
Do đó, trong báo cáo kết quả giám sát, về môn học Giáo dục địa phương, Đoàn đã đề nghị Bộ GD&ĐT xây dựng khung chương trình chuẩn và giao về cho các địa phương tự biên soạn nội dung phù hợp với điều kiện địa lý, dân số, văn hóa và đặc thù… nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức biên soạn, in ấn, tổ chức dạy học.
