Gửi bình luận
Báo cáo nhận định: Triển khai đổi mới chương trình, SGK GDPT đã nhận được sự quan tâm của các cấp chính quyền và toàn xã hội. Chương trình GDPT 2018 giúp học sinh phát triển toàn diện về phẩm chất, năng lực, đáp ứng được yêu cầu của xã hội trong giai đoạn mới. Xã hội hóa việc biên soạn SGK đã thúc đẩy sự đổi mới sáng tạo, khuyến khích được các nhà giáo, nhà khoa học có chất lượng tham gia viết sách. Giáo viên cũng được thúc đẩy để nâng cao năng lực nghề nghiệp do thực hiện chương trình mới đòi hỏi cao hơn về kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ…
Chia sẻ với đoàn giám sát, đại diện cán bộ quản lý, giáo viên trên địa bàn huyện Ứng Hòa đều khẳng định sự cần thiết, tính đúng đắn, phù hợp của Chương trình GDPT 2018; sự quan tâm vào cuộc trong triển khai thực hiện chương trình từ Bộ GD&ĐT, địa phương đến từng cơ sở giáo dục.
Thầy Nguyễn Nam Anh, Hiệu trưởng Trường THPT Ứng Hòa A nhận định, nhà trường triển khai Chương trình GDPT 2018 thuận lợi. Trước khi triển khai chương trình mới ở lớp 10, Sở GD&ĐT đã tổ chức hội nghị để hiệu trưởng các trường THPT được trực tiếp trao đổi, nêu câu hỏi, thắc mắc với Bộ GD&ĐT và được giải đáp trực tiếp. Nhờ đó, nhà trường khá chủ động trong xây dựng kế hoạch giáo dục. Việc lựa chọn SGK cũng tiến hành thuận lợi, vai trò của giáo viên được thể hiện rất rõ và hiện nhà trường được sử dụng bộ sách cho chính mình đề xuất.
 |
Đại diện các trường phổ thông trên địa bàn huyện Ứng Hòa chia sẻ ý kiến từ cơ sở. |
Ở vị trí giáo viên, cô Đỗ Thị Thúy, Trường THCS Tảo Văn khẳng định, bản thân có nhiều chuyển biến khi triển khai chương trình mới, rõ nhất là trình độ CNTT. “Giáo viên phải thực sự tâm huyết, nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng mới có thể đáp ứng được yêu cầu của chương trình”, cô Đỗ Thị Thúy chia sẻ.
Bên cạnh thuận lợi, ý kiến từ địa phương, cơ sở cũng chia sẻ những khó khăn, vướng mắc trong triển khai chương trình. Trong đó có khó khăn về điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Chưa có giáo viên đảm nhiệm được môn Khoa học tự nhiên nên phải bố trí các giáo viên đơn môn cùng dạy. Giáo viên gặp khó khăn về kinh phí, thời gian khi bồi dưỡng để lấy chứng chỉ dạy học tích hợp. Khó khăn trong xây dựng, in ấn tài liệu giáo dục địa phương…
Từ đó, các ý kiến đề xuất cần bổ sung chỉ tiêu biên chế giáo viên còn thiếu cho huyện; bổ sung ngân sách tài chính cho các huyện về xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và bồi dưỡng giáo viên…
 |
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn phát biểu tại buổi làm việc. |
Trao đổi tại cuộc giám sát, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh ý nghĩa, tầm quan trọng, phạm vi tác động cũng như sự kỳ vọng khi triển khai đổi mới chương trình, SGK GDPT.
Theo đó, thực hiện Chương trình GDPT 2018 là một trong những trọng tâm để triển khai Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT. Đây là công cuộc đổi mới có phạm vi tác động rộng, đối tượng tác động lớn, tốc độ triển khai nhanh, toàn xã hội đặt kỳ vọng rất cao.
Nhìn nhận “đổi mới là một quá trình, 63 tỉnh/thành trong cả nước là 63 hoàn cảnh tham gia đổi mới”, do đó, theo Bộ trưởng, dù kỳ vọng lớn song cần xác định mục tiêu căn bản của đổi mới cần làm ngay, nhưng mục tiêu đầy đủ, trọn vẹn phải từng bước. “Có những vấn đề đặt ra là mục tiêu để phấn đấu, kế hoạch để thực hiện, chứ không thể đầy đủ, trọn vẹn ngay. Chuyển đổi là quá trình không thể một sớm một chiều”, Bộ trưởng chia sẻ.
Đề cập tới sự khác biệt của Chương trình GDPT 2018 so với Chương trình GDPT 2006 là lấy chương trình là gốc, là pháp lệnh và việc dạy học theo chương trình, Bộ trưởng đồng thời nhìn nhận, để giáo viên thích ứng được với chương trình khác về bản chất như vậy không phải một sớm một chiều mà cần một cuộc cách mạng với thay đổi rất sâu về năng lực, kỹ năng, thái độ, sư phạm… Do đó, quá trình giám sát cần đánh giá giáo viên đã thích ứng, đổi mới đến đâu, đạt được mức độ nào, những gì cần làm tiếp theo để giáo viên có thể thích ứng, đổi mới.
Trước một số vấn đề được đại biểu Quốc hội và giáo viên, cán bộ quản lý quan tâm, nêu ý kiến tại cuộc giám sát, như dạy học các môn tích hợp, tập huấn giáo viên, kinh phí bồi dưỡng tập huấn giáo viên, thiếu giáo viên, cơ sở vật chất…, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đã có những trao đổi cụ thể.
Về dạy học tích hợp, thông tin có kết nối với nhiều nhóm giáo viên và trực tiếp trao đổi với thầy cô, Bộ trưởng cho biết vừa lắng nghe quá trình chuyển đổi, vừa điều tiết, điều chỉnh, nhưng cần kiên trì ở mục tiêu lớn.
Đối với công tác tập huấn giáo viên, Bộ trưởng khẳng định, công tác hỗ trợ giáo viên trong quá trình chuyển đổi cần làm nhiều nữa và sẽ tiếp tục làm, đồng thời mong muốn đội ngũ giáo viên phát huy hơn nữa tinh thần tự học, tự phát triển để đáp ứng yêu cầu đổi mới. Đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, cần đi đầu trong chuyển đổi, bởi “các giáo viên thay đổi nhưng hiệu trưởng không thay đổi thì trường học cũng không thay đổi”.
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, Bộ trưởng đề nghị, đoàn đại biểu Quốc hội kiến nghị với thành phố Hà Nội đầu tư để trong một vài năm nữa sẽ có đủ trang thiết bị, cơ sở vật chất trường lớp cho các trường học. Riêng về đội ngũ giáo viên các môn học mới như Mỹ thuật, Âm nhạc hiện còn thiếu, theo Bộ trưởng, không thể giải quyết lập tức nhưng phải được đặt ra và làm dần dần, trong đó cần ghi nhận từng bước đã làm được đến đâu.
Kết luận buổi làm việc, bà Phạm Thị Thanh Mai, Thành ủy viên, Phó Trưởng Đoàn ĐBQH chuyên trách thành phố Hà Nội, đề nghị huyện Ứng Hòa tiếp thu các ý kiến và hoàn thiện báo cáo việc thực hiện 2 nghị quyết của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK GDPT trên địa bàn giai đoạn 2014-2022. Trong đó đặc biệt lưu ý công tác lãnh đạo, chỉ đạo, sự quan tâm của cấp ủy đảng, chính quyền trong triển khai nghị quyết. Bà Phạm Thị Thanh Mai đồng thời đề cập đến những vấn đề huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội cần quan tâm khi triển khai Chương trình GDPT 2018.
