Gửi bình luận
Sau sáp nhập, Đà Nẵng duy trì chính sách hỗ trợ cho học sinh dân tộc thiểu số và giáo viên các trường THPT vùng cao trong tháng cuối cùng ở lại trường ôn thi tốt nghiệp.
Các trường vùng khó đã lên kế hoạch tổ chức ôn tập, củng cố kiến thức, kỹ năng làm bài. Thầy cô dành điều kiện tốt nhất về môi trường, sinh hoạt, ăn ở, hỗ trợ cả dụng cụ học tập để trò thoải mái tâm lý, tập trung ôn thi.
Những ngày cuối tháng 5, khu nội trú Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi (xã La Dêê, TP Đà Nẵng) vẫn sáng đèn đến khuya. Sau giờ học chính khóa, học sinh lớp 12 tiếp tục ngồi lại, người làm đề, người dò đáp án, người tranh thủ hỏi thêm giáo viên những phần kiến thức chưa hiểu.
Năm học 2025 - 2026, trường có 140 học sinh lớp 12, khoảng 98% là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Đa phần sống xa trường, điều kiện học tập thiếu thốn, nền tảng kiến thức không đồng đều. Việc tổ chức ôn thi ở đây không đơn thuần là nhiệm vụ chuyên môn, mà còn là quá trình “giữ nhịp” học tập cho học sinh vùng cao.
Theo ông Bờ Ling Vinh - Hiệu trưởng nhà trường, phần lớn học sinh chọn các môn khoa học xã hội. “Số học sinh chọn khối khoa học tự nhiên ít nhưng là những em có nguyện vọng xét tuyển đại học nên nhà trường vẫn duy trì lớp ôn tập. Các thầy cô sắp xếp lịch dạy phù hợp để hỗ trợ thêm”. Bài toán khó nhất là tổ chức những “lớp học đặc biệt” cho môn tự nhiên vì quá ít học sinh.
Nguồn kinh phí hỗ trợ giáo viên trong thời gian ôn tập tăng cường được thực hiện theo Nghị quyết của Hội đồng nhân dân tỉnh Quảng Nam trước đây. Tuy nhiên, phần hỗ trợ chỉ đáp ứng một phần tổng số tiết dạy.
Nhiều giáo viên tự nguyện dành thêm thời gian ôn tập miễn phí. “Có những buổi tối, thầy cô trực tiếp ngồi sửa đề, hướng dẫn học trò từng câu hỏi ngay tại khu nội trú. Đây gần như là hoạt động thường xuyên trong giai đoạn nước rút”, ông Vinh nói.
Điểm đặc biệt tại trường là phần lớn giáo viên và học sinh lớp 12 đều ở nội trú, tạo thuận lợi để duy trì mô hình “tự học có hướng dẫn”. Sau giờ chính khóa, học sinh tiếp tục tự học tập trung dưới sự quản lý của giáo viên trực. Vướng mắc được giải đáp ngay. Với môn tự nhiên, giáo viên chủ động sưu tầm đề, hướng dẫn kỹ năng nhận diện dạng bài và trực tiếp sửa lỗi.
“Điều quan trọng nhất trong giai đoạn này không chỉ là truyền đạt kiến thức, mà còn giữ động lực học tập cho học sinh. Nhiều em là người đầu tiên trong gia đình học hết THPT, thậm chí có em mang theo kỳ vọng thay đổi cuộc sống của cả gia đình. Vì vậy, mỗi sự động viên của thầy cô đều có ý nghĩa lớn”, ông Vinh chia sẻ. Nhà trường yêu cầu 100% học sinh lớp 12 ở lại trường học tập trung trong giai đoạn cuối, giúp các em tránh bị gián đoạn học tập do điều kiện đi lại khó khăn hoặc phải phụ giúp gia đình.
Khác với nhiều trường tổ chức phân lớp theo năng lực, Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi vẫn giữ nguyên biên chế lớp cũ. Theo lãnh đạo nhà trường, giáo viên đã theo sát học sinh suốt năm học nên hiểu rõ từng em, từ đó thuận lợi hơn trong việc bổ sung kiến thức còn hổng.
Tại Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THCS&THPT Nam Trà My, không khí ôn thi diễn ra khẩn trương. Ngoài tăng cường thời lượng học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến sức khỏe và tâm lý học sinh. Hiệu trưởng Bùi Ngọc Luận cho biết, ngoài nguồn hỗ trợ theo Nghị quyết 06, trường còn huy động xã hội hóa để cải thiện bữa ăn.
Những ngày gần thi và thời gian diễn ra kỳ thi, nhà trường sẽ bổ sung thêm bữa ăn nhẹ vào buổi khuya và tăng cường sữa buổi sáng cho học sinh. Việc chăm lo dinh dưỡng rất quan trọng bởi nhiều em phải duy trì cường độ học tập cao trong thời gian dài.
Bên cạnh đó, trường duy trì hoạt động thể dục buổi sáng, dọn vệ sinh khu vực nội trú và tổ chức một số hoạt động thể thao nhẹ nhằm giúp học sinh cân bằng tâm lý. “Chúng tôi không muốn các em chỉ học liên tục trong áp lực. Việc giữ tinh thần ổn định, thoải mái cũng quan trọng trước kỳ thi”, ông Luận chia sẻ.
Trong tháng 4, Sở GD&ĐT Đà Nẵng tổ chức các đoàn công tác đến kiểm tra, hỗ trợ công tác ôn tập tại các trường khu vực miền núi. Qua đánh giá, các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch bám sát cấu trúc đề thi của Bộ GD&ĐT.
Nhiều trường tổ chức phụ đạo từ sớm, tăng cường kiểm tra đánh giá theo chuyên đề và phân loại học sinh. Ngành cũng ghi nhận tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên. Trong điều kiện còn thiếu thốn, thầy cô không chỉ giảng dạy trên lớp, mà còn hỗ trợ học sinh ngoài giờ, hướng dẫn kỹ năng làm bài và động viên tinh thần. Nhiều trường chủ động cho học sinh mượn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, máy tính cầm tay.
Sở GD&ĐT TP Đà Nẵng đã trao tặng 280 máy tính cầm tay cho học sinh miền núi, hỗ trợ thiết thực cho những em có hoàn cảnh khó khăn.
Tuy nhiên, công tác ôn thi ở khu vực miền núi vẫn đối mặt nhiều thách thức. Đội ngũ giáo viên một số môn còn mỏng, giáo viên trẻ kinh nghiệm ôn thi chưa nhiều. Chất lượng đầu vào của học sinh không đồng đều, nhiều em hổng kiến thức nền, kỹ năng tự học hạn chế. Phần lớn học sinh đến từ gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn, phụ huynh phải đi làm xa hoặc bận mưu sinh nên việc đồng hành cùng con trong học tập còn hạn chế.
Trên cơ sở kiểm tra thực tế, sở GD&ĐT đề nghị các trường tiếp tục rà soát, phân loại học sinh theo từng nhóm để có giải pháp phù hợp. Nhóm có nguy cơ chưa đạt tốt nghiệp cần được theo dõi sát sao hơn thông qua kiểm tra thường xuyên, giao nhiệm vụ cụ thể và hỗ trợ kỹ năng làm bài.
Đối với các môn thi trắc nghiệm theo quy định mới, giáo viên được khuyến khích tăng cường rèn kỹ năng nhận diện dạng đề, phân bổ thời gian và xử lý câu hỏi vận dụng. Sở cũng yêu cầu các trường tăng cường sinh hoạt chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm ôn thi giữa giáo viên. Đề kiểm tra cuối kỳ của khối 12 được xây dựng theo cấu trúc tương tự đề thi tốt nghiệp nhưng giảm độ khó ở phần vận dụng cao để phù hợp với năng lực học sinh vùng cao.
Năm nay, quy chế thi tốt nghiệp THPT có nhiều điểm mới, nhất là các dạng câu hỏi trắc nghiệm, tạo áp lực không nhỏ cho học sinh miền núi. Ngay từ giữa học kỳ I, Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THCS&THPT Nam Trà My đã xây dựng kế hoạch phụ đạo và ôn tập cho lớp 12. Ngoài các môn bắt buộc, nhà trường khảo sát nhu cầu lựa chọn môn thi của học sinh để tổ chức lớp, phân công giáo viên và xây dựng thời khóa biểu phù hợp.
Trong quá trình ôn tập, học sinh được phân thành ba nhóm: Có nguy cơ chưa đạt tốt nghiệp, đại trà và định hướng xét tuyển đại học. Trên cơ sở đó, giáo viên xây dựng nội dung phù hợp với năng lực từng đối tượng.
Sau mỗi đợt khảo sát hoặc thi thử, nhà trường tổ chức phân tích phổ điểm từng môn để điều chỉnh giải pháp. “Nhà trường tập trung quyết liệt cho nhóm có nguy cơ chưa đạt tốt nghiệp với tinh thần không bỏ ai lại phía sau. Đồng thời vẫn hỗ trợ tài liệu nâng cao cho nhóm có năng lực tốt để tăng cơ hội vào đại học”, ông Luận trao đổi.
Chọn 5 nguyện vọng vào ngành Sư phạm Lịch sử, quá trình ôn thi với Nguyễn Ngọc Hương, học sinh lớp 12/3 của trường, khá áp lực. “Tuy nhiên, chúng em được thầy cô hỗ trợ rất nhiều, từ củng cố kiến thức nền tảng, cung cấp đề tham khảo theo cấu trúc đề thi, rèn kỹ năng làm bài, tư vấn tâm lý để chúng em bớt căng thẳng”, Hương kể.
