Gửi bình luận
Chia sẻ kinh nghiệm dạy Lịch sử, thầy giáo Trần Đức Hiệp cho rằng: Sau mỗi bài học mới, giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi ngắn (trả lời theo từng đáp án đề phù hợp với cách thức thi trắc nghiệm) về nội dung có liên quan, yêu cầu học sinh hoàn thành sau mỗi bài học. Sau một chủ đề, đối với học sinh trung bình giáo viên lại yêu cầu học sinh tự minh hệ thống hóa các kiến thức cơ bản bằng sơ đồ tư duy hoặc bảng thống kê. Đối với học sinh khá giỏi và học sinh lựa chọn môn Lịch sử để xét đại học, giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh, nhận xét về chủ đề Lịch sử đã học.
Trên cơ sở đánh giá hiểu biết của học sinh, giáo viên không chỉ giúp các em có thể tái hiện kiến thức lịch sử đã được học, hiểu sâu sắc hơn về vấn đề Lịch sử để vận dụng làm bài tập mà đây cũng là căn cứ để nhóm chuyên môn thảo luận, chia sẻ các kinh nghiệm ôn thi, phân tích ma trận đề thi chính thức của năm học trước và đề thi tham khảo của năm học hiện hành. Từ đó rút kinh nghiệm cho từng bài học và cùng trao đổi đưa ra cách thức dạy – học ôn sao cho hiệu quả nhất đối với cả giáo viên và học sinh.
 |
Giúp học sinh chuẩn kiến thức, kỹ năng bước vào kỳ thi tốt nghiệp. |
Với mỗi câu hỏi trong mỗi đề thi, trước hết để lựa chọn được phương án đúng học sinh cần phải xác định từ khóa trong câu hỏi; đọc kỹ cả 4 phương án, xác định các phương án nhiễu (giải thích được vì sao sai, hoặc phương án nhiễu đó có thể trả lời cho các câu hỏi nào, nội dung kiến thức nào). Đối với phương án đúng, học sinh cần giải thích được vì sao đúng, phương án đó thuộc về nội dung kiến thức nào đã được học; và có thể trả lời cho các câu hỏi nào khác. – Thầy Trần Đức Hiệp nhấn mạnh.
Cách thức làm luyện đề ôn tập có thể tốn thời gian nhưng buộc mỗi học sinh đều phải có sự động não tư duy ở các mức đô khác nhau; không thể lựa chọn đáp án theo cảm tính hoặc may mắn đồng thời các em có thể từ 1 đề ôn tập phát triển thành 4 đề khác nhau theo sự gợi mở và hướng dẫn của giáo viên. Điều này cũng có nghĩa là giáo viên không tốn quá nhiều công sức trong việc làm đề trắc nghiệm mà học sinh có thể chủ động xây dựng câu hỏi ôn tập từ chính đề gốc của giáo viên đưa ra. GV cũng kiểm tra được ý thức học tập của từng em học sinh qua quá trình làm đề, trả lời, lý giải phương án đúng và phương án nhiễu trong câu hỏi.
Ôn tập theo chuẩn kiến thức, chuẩn mức độ và kỹ thuật ra đề, đảm bảo đúng ma trận của đề thi tốt nghiệp năm học trước và đề thi tham khảo của năm học hiện hành để học sinh làm quen. Đưa ra phương án trong đề ôn tập đều rõ nghĩa và học sinh có thể học tập, ôn tập kiến thức trong mỗi câu hỏi. Các giáo viên Lịch sử của Trường THPT Mỹ Lộc đã cùng xác định hướng ôn tập cho học sinh, đồng thời xây dựng hệ thống đề ôn tập phù hợp, cách làm này cho thấy tính hiệu quả cao. - NGƯT Trần Thị Mai
