Hiệu trưởng, hiệu phó phải nói được tiếng Anh: Chỉ hơn 1 tháng sao học kịp?

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư 94/2026/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, tiêu chí và việc đánh giá mức độ triển khai thực hiện Đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học".

Thông tư vừa ban hành và sẽ có hiệu lực từ ngày 19/12.

Theo quy định, mức độ triển khai đề án được chia thành 3 mức. Đối với trường phổ thông, để đạt mức độ 1, nhà trường phải có ít nhất một lãnh đạo (hiệu trưởng, hiệu phó) có năng lực sử dụng tiếng Anh để làm việc trực tiếp với người nước ngoài.

Sau bài viết Hiệu trưởng, hiệu phó phải nói được tiếng Anh: Người trong cuộc nói gì?, nhiều bạn đọc Dân trí đã gửi ý kiến, bày tỏ quan điểm về yêu cầu mới đối với đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông.

Lo ngại quy định xa rời thực tế, gây áp lực cho hiệu trưởng, hiệu phó

Một trong những băn khoăn được nhiều bạn đọc đề cập là tần suất và nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong công việc thực tế của hiệu trưởng, hiệu phó hiện nay.

Bạn đọc Việt Tài đặt vấn đề, một hiệu trưởng trường THCS hoặc THPT trong một năm có thể làm việc với bao nhiêu người nước ngoài mà phải đặt ra yêu cầu sử dụng tiếng Anh? Theo bạn đọc này, trong trường đã có giáo viên tiếng Anh có thể hỗ trợ phiên dịch khi cần thiết.

Bạn đọc cho rằng năng lực ngoại ngữ không đồng nghĩa với năng lực quản lý hay chuyên môn. Nếu đặt nặng yêu cầu tiếng Anh, những người giỏi quản lý, có năng lực chuyên môn nhưng hạn chế về ngoại ngữ có thể gặp bất lợi.

Cùng quan điểm, bạn đọc An Bình cho rằng điều quan trọng nhất đối với một hiệu trưởng là khả năng quản lý con người, quản lý chuyên môn và định hướng phát triển nhà trường.

Theo bạn đọc này, không phải hiệu trưởng nào trong suốt quá trình công tác cũng có cơ hội tiếp xúc, làm việc với người nước ngoài. Vì vậy, cần cân nhắc mức độ cần thiết của yêu cầu ngoại ngữ, tránh để tiêu chí này trở thành rào cản đối với những người có năng lực quản lý tốt.

Bạn đọc Chauhcm cũng cho rằng yêu cầu sử dụng tiếng Anh nên được xem là một khía cạnh chuyên môn cần bổ sung trong công tác quản trị nhà trường, thay vì trở thành điều kiện gây áp lực cho đội ngũ cán bộ quản lý.

Theo bạn đọc này, người quản lý nếu thiếu một kỹ năng chuyên môn nhất định có thể được hỗ trợ bởi trợ lý hoặc đội ngũ chuyên môn. Không thể vì thiếu một năng lực mà buộc người quản lý phải đáp ứng ngay lập tức, trong khi năng lực cốt lõi của họ là quản trị và điều hành nhà trường.

Bạn đọc cũng cảnh báo việc quá chú trọng tuyển chọn giáo viên tiếng Anh làm hiệu trưởng, hiệu phó có thể dẫn đến những vấn đề khác nếu người được lựa chọn không có đủ năng lực quản lý và chuyên môn giáo dục.

Bên cạnh đó, thời gian triển khai quy định cũng khiến một số bạn đọc lo ngại.

Bạn đọc Nguyễn Cường cho rằng việc một thông tư mới được ban hành nhưng chỉ sau hơn 1 tháng đã có hiệu lực sẽ khiến những hiệu trưởng chưa có năng lực tiếng Anh phải đối mặt với áp lực lớn để kịp đáp ứng yêu cầu.

Bạn đọc Minh Nhật đặt câu hỏi tại sao phải bắt buộc là tiếng Anh mà không phải một ngoại ngữ khác, nhất là trong trường hợp người quản lý đã có khả năng sử dụng thành thạo một ngôn ngữ khác. Theo bạn đọc này, trong bối cảnh công nghệ hỗ trợ giao tiếp ngày càng phát triển, việc bắt buộc phải sử dụng tiếng Anh có thể tạo thêm khó khăn không cần thiết.

Có ý kiến ủng hộ, đề xuất lộ trình để cán bộ quản lý thích ứng

Ở chiều ngược lại, một số bạn đọc đồng tình với việc nâng cao năng lực tiếng Anh của đội ngũ lãnh đạo trường học, cho rằng đây là yêu cầu phù hợp với xu thế hội nhập và định hướng đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.

Bạn đọc Nhanltd nhận định học sinh hiện nay, đặc biệt tại các thành phố lớn, đã được tiếp cận tiếng Anh từ sớm và có nhiều em sử dụng ngoại ngữ khá tốt. Vì vậy, việc người đứng đầu nhà trường có khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh là yêu cầu hợp lý.

Tuy nhiên, bạn đọc này cho rằng vấn đề nằm ở thời điểm và cách thức áp dụng. Với các trường mới thành lập hoặc trường cần bổ nhiệm hiệu trưởng, hiệu phó mới, có thể áp dụng yêu cầu ngay từ đầu. Trong khi đó, đối với những cán bộ quản lý đang đương nhiệm, nên có lộ trình khoảng 2 năm để bồi dưỡng, nâng cao năng lực ngoại ngữ trước khi đánh giá lại.

Theo bạn đọc này, cách làm trên vừa bảo đảm mục tiêu nâng cao năng lực tiếng Anh, vừa tránh gây xáo trộn đội ngũ quản lý đang có kinh nghiệm và năng lực công tác.

Bạn đọc Tuan Nguyen Trung cũng cho rằng nếu mục tiêu chỉ dừng ở khả năng giao tiếp thông thường và trao đổi những nội dung liên quan đến chuyên môn, yêu cầu này không quá khó thực hiện.

Theo bạn đọc, người học chỉ cần có kiến thức căn bản, mạnh dạn giao tiếp và dành thời gian luyện tập thường xuyên là có thể cải thiện đáng kể khả năng sử dụng tiếng Anh mà không nhất thiết phải đạt chứng chỉ ngoại ngữ với điểm số cao.