Bộ GD&ĐT xây dựng dự thảo Đề án về cơ chế, chính sách đột phá nhằm thu hút, trọng dụng chuyên gia, nhà khoa học nước ngoài và người Việt Nam ở nước ngoài tham gia phát triển giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp.
Nhiệm kỳ 2021 - 2025 ghi dấu bước chuyển quan trọng của giáo dục nghề nghiệp trong nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
Khi áp dụng mô hình giảng viên đồng cơ hữu, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp sẽ có những thuận lợi nhưng cần được tạo cơ chế linh hoạt và bảo đảm chuẩn mực nhà giáo.
Gala Kịch Pharos 2026 tại Trường THPT FPT Hà Nội đưa học sinh vào hành trình trải nghiệm nghệ thuật sống động, nơi các em kể câu chuyện của chính mình và rèn luyện kỹ năng sống.
Việc xây dựng mô hình trung học nghề đặt ra yêu cầu làm rõ vị trí pháp lý, mục tiêu đào tạo, thay đổi về tư duy và thiết kế chương trình, bảo đảm điều kiện triển khai.
Dự thảo Nghị định quy định chi tiết một số điều của Luật Giáo dục nghề nghiệp đã dành một điều khoản riêng để siết chặt nguyên tắc đặt tên trường nghề.
Nhiều ý kiến cho rằng, khi cơ sở giáo dục nghề nghiệp được tự chủ trong hợp tác với nước ngoài sẽ mang lại những thuận lợi, nhưng cũng phải đối mặt với nhiều thách thức.
Lịch sử giáo dục Việt Nam từng có các chương trình giáo dục tương đương cấp THPT, với tên gọi trung học kỹ thuật, phổ thông công nghiệp (thập niên 70); trung học nghề, trung học chuyên nghiệp, trung cấp chuyên nghiệp (thập niên 80-90).
Chiều 25/12, UBND TP Hồ Chí Minh tổ chức Hội nghị chuyên đề Hội đồng Hiệu trưởng các trường cao đẳng và trung cấp trên địa bàn, đánh giá kết quả hoạt động năm 2025 và xác định định hướng phát triển giáo dục nghề nghiệp trong giai đoạn mới, với trọng tâm là nâng cao chất lượng đào tạo và tăng cường gắn kết giữa nhà nước - nhà trường - doanh nghiệp.
