Gửi bình luận
Từ các hoạt động trao đổi học thuật, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ, hợp tác giáo dục Việt Nam - Australia đang được mở rộng sang đào tạo xuyên quốc gia. Mô hình này cho phép sinh viên học chương trình của trường nước ngoài ngay tại Việt Nam, đồng thời đặt ra yêu cầu bảo đảm chất lượng đào tạo và khả năng thích ứng của người học.
Ngày 11/9, trao đổi vớiTrường Đại học Bách khoa - ĐHQG TP Hồ Chí Minh,bà Kate Wallace, Tổng Lãnh sự Australia tại TP Hồ Chí Minh, cho rằng giáo dục tiếp tục là một lĩnh vực quan trọng trong quan hệ hợp tác giữa Australia và Việt Nam.
Theo bà Kate Wallace, sự hợp tác này đang được triển khai thông qua nhiều hình thức, từ chia sẻ chuyên môn, nghiên cứu, chuyển giao công nghệ đến xây dựng các chương trình đào tạo. Việc các trường đại học hai nước cùng tham gia thiết kế, giảng dạy và kiểm soát chất lượng giúp mối quan hệ hợp tác đi vào những hoạt động cụ thể, gắn trực tiếp với người học.
Trong bối cảnh nhu cầu nhân lực công nghệ tăng, trí tuệ nhân tạo và công nghệ thông tin là những lĩnh vực được các cơ sở giáo dục hai nước lựa chọn để mở rộng hợp tác. Cùng với kiến thức chuyên môn, các chương trình có yếu tố quốc tế thường đặt ra yêu cầu cao hơn về ngoại ngữ, khả năng tự học, tư duy phản biện và làm việc trong môi trường đa văn hóa.
Một trường hợp đang được triển khai là chương trình Liên kết Cử nhân Kỹ thuật Quốc tế giữa Trường Đại học Bách khoa - Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh và Đại học Công nghệ Sydney (UTS). Chương trình bắt đầu tuyển sinh từ năm 2025 và bước sang khóa thứ hai trong năm 2026.
Theo mô hình 3+0, sinh viên học toàn thời gian ba năm tại Trường Đại học Bách khoa, không bắt buộc chuyển tiếp ra nước ngoài. Chương trình và phương pháp đào tạo do UTS xây dựng; giảng viên của hai trường cùng tham gia giảng dạy theo tỷ lệ 50/50. Sinh viên hoàn thành các yêu cầu học tập được UTS cấp bằng cử nhân.
Hai ngành đang được đào tạo là trí tuệ nhân tạo và công nghệ thông tin. Theo Đại học Công nghệ Sydney, chương trình được triển khai tại Việt Nam từ năm 2025, với tiêu chuẩn tuyển sinh và đầu ra do UTS quản lý.
Đây là một trong những hình thức đào tạo xuyên quốc gia đang được triển khai tại Việt Nam, bên cạnh các chương trình liên kết, chuyển tiếp và trao đổi sinh viên. Điểm khác biệt của mô hình 3+0 là toàn bộ quá trình học diễn ra trong nước, trong khi chương trình, tiêu chuẩn học thuật và bằng cấp gắn với trường đại học nước ngoài.
Theo Tiến sĩ Vũ Anh Quang, Phó Trưởng phòng Quan hệ Đối ngoại, Trường Đại học Bách khoa - Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, việc học tại Việt Nam với sự tham gia của giảng viên hai trường giúp sinh viên tiếp xúc với những phương pháp giảng dạy khác nhau. Tuy nhiên, người học phải có khả năng thích ứng với chương trình bằng tiếng Anh và phương pháp học đề cao tính chủ động.
Đối với những ngành thay đổi nhanh như trí tuệ nhân tạo và công nghệ thông tin, nội dung đào tạo không chỉ tập trung vào kiến thức chuyên môn. Sinh viên còn phải rèn luyện khả năng tự cập nhật kiến thức, làm việc nhóm, phản biện và giải quyết các bài toán thực tế.
Yêu cầu này phần nào thể hiện qua đầu vào của khóa tuyển sinh năm 2026. Theo đó, thí sinh đăng ký chương trình phải có IELTS học thuật từ 6.5, trong đó kỹ năng viết đạt ít nhất 6.0, hoặc chứng chỉ tiếng Anh quốc tế tương đương.
Sinh viên Nguyễn Hữu Bảo Lâm, thủ khoa ngành công nghệ thông tin, đạt 91,48/100 điểm và IELTS 7.0 của trườngcho biết,việc theo học chương trình bằng tiếng Anh đòi hỏi người học chủ động hơn trong nghiên cứu tài liệu và trao đổi trên lớp. Bên cạnh mục tiêu đào sâu về thuật toán và cấu trúc dữ liệu, nam sinh cho rằng kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm cũng cần thiết để có thể giải quyết các vấn đề công nghệ trong thực tế.
Từ nền tảng hợp tác nghiên cứu và chuyển giao công nghệ, việc hai trường cùng triển khai chương trình đào tạo cho thấy quan hệ giáo dục Việt Nam - Australia đang đi sâu hơn vào quá trình xây dựng chương trình, tổ chức giảng dạy và phát triển nhân lực công nghệ.
Điều quan trọng hơn là duy trì chuẩn học thuật, bảo đảm khả năng thích ứng của sinh viên và gắn nội dung đào tạo với những thay đổi nhanh của thị trường lao động. Đây sẽ là cơ sở để các chương trình hợp tác chuyển từ mở rộng quy mô sang nâng cao chất lượng, tạo ra giá trị thực chất cho người học.
