Gửi bình luận
Mái trường Phổ thông nội trú Tiểu học và THCS ở Yên Khương mở ra cơ hội học tập, nuôi dưỡng ước mơ cho học sinh vùng biên Thanh Hóa.
Sáng 5/9, không khí tại xã biên giới Yên Khương, tỉnh Thanh Hóa, rộn ràng trong Lễ khai giảng năm học 2026-2027. Cờ hoa, tiếng nói cười của thầy cô, học sinh và phụ huynh tạo nên không khí đặc biệt tại Trường Phổ thông nội trú Tiểu học và THCS Yên Khương.
Năm nay, niềm vui của thầy và trò nhà trường được nhân lên khi công trình trường phổ thông nội trú liên cấp chính thức được khánh thành, bàn giao và đưa vào sử dụng.
Lễ khai giảng năm học 2026-2027 và khánh thành nhà trường có sự tham dự của lãnh đạo tỉnh Thanh Hóa, đại diện các sở, ban, ngành, chính quyền địa phương, lực lượng biên phòng, cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh.
Đây không chỉ là ngày hội của nhà trường mà còn là dấu mốc đối với giáo dục vùng biên, nơi việc đầu tư cơ sở vật chất trường học có ý nghĩa thiết thực trong việc tạo điều kiện học tập tốt hơn cho học sinh.
Ông Hoàng Khắc Hạnh, Hiệu trưởng Trường Phổ thông nội trú Tiểu học và THCS Yên Khương, cho biết năm học 2026-2027, nhà trường có 712 học sinh. Trong số này, có 487 em gồm cả học sinh tiểu học và THCS, sẽ ở nội trú tại trường. Riêng cấp tiểu học, có 147 học sinh khối 4 và 5 ở nội trú.
“Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học đã được Nhà nước đầu tư đồng bộ, tạo điều kiện học tập tốt hơn cho học sinh vùng biên giới Yên Khương bắt đầu từ năm học này”, ông Hạnh chia sẻ.
Với gần 500 học sinh ở nội trú, việc học tập tại trường gắn liền với ăn, ở, sinh hoạt và rèn luyện. Vì vậy, khu nội trú không chỉ là nơi nghỉ ngơi sau giờ học mà trở thành một phần quan trọng trong môi trường giáo dục của nhà trường.
Trường Phổ thông nội trú Tiểu học và THCS Yên Khương gồm 10 tòa nhà cao tầng được xây dựng đồng bộ, khang trang, kiên cố, với tổng mức đầu tư hơn 123 tỷ đồng. Nhà trường có đầy đủ các hạng mục phục vụ dạy học và sinh hoạt như phòng học, nhà hiệu bộ, nhà công vụ giáo viên, nhà ăn học sinh, khu tập luyện thể dục - thể thao và ký túc xá học sinh.
Đây là một trong 6 trường phổ thông nội trú tại 6 xã biên giới của tỉnh Thanh Hóa được đầu tư, xây dựng đồng bộ, hoàn thiện các hạng mục sớm để đón học sinh bước vào năm học mới 2026-2027.
Trong ngày khai giảng, 60 học sinh lớp 1 và 93 học sinh lớp 6 là những học sinh đầu cấp được chào đón trong niềm vui của thầy cô, gia đình và cộng đồng.
Với học sinh lớp 1, đây là lần đầu các em làm quen với trường lớp, thầy cô và môi trường học tập mới. Với những em ở nội trú, hành trình ấy còn có thêm một bước chuyển: làm quen với cuộc sống xa gia đình, sinh hoạt trong môi trường tập thể.
Trong khi đó, học sinh lớp 6 bước vào một chặng đường mới với những yêu cầu cao hơn về phương pháp học tập, rèn luyện và phát triển năng lực.
Theo bà Lê Thị Nga, Phó Hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất, việc đưa cơ sở mới vào sử dụng tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường tổ chức dạy học và chăm sóc học sinh, nhất là học sinh lớp 1.
“Với các em học sinh nhỏ tuổi, những ngày đầu làm quen với môi trường nội trú rất quan trọng. Nhà trường sẽ chú trọng hướng dẫn các em hình thành nền nếp học tập, sinh hoạt, kỹ năng tự phục vụ và từng bước thích nghi với môi trường tập thể”, bà Nga cho biết.
Đồng hành với học sinh là đội ngũ giáo viên nhà trường. Tại trường nội trú, công việc của giáo viên không chỉ dừng ở giờ lên lớp mà còn gắn với việc hướng dẫn học sinh sinh hoạt, rèn luyện nền nếp, hình thành kỹ năng sống và tính tự lập.
Ở các xã biên giới, trường học có vai trò quan trọng trong việc tạo cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em, nhất là những học sinh ở các thôn, bản xa trung tâm.
Với mô hình trường phổ thông nội trú liên cấp, học sinh có điều kiện học tập và sinh hoạt tập trung, giảm bớt những khó khăn về khoảng cách địa lý, giao thông và điều kiện gia đình.
Tại Yên Khương, gần 500 trong tổng số 712 học sinh sẽ học tập, ăn ở và sinh hoạt tại trường. Con số này cho thấy khu nội trú không phải là một hạng mục phụ trợ, mà là một phần quan trọng trong đời sống của nhà trường.
Riêng ở cấp tiểu học, 147 học sinh khối 4 và 5 sẽ ở nội trú. Ở lứa tuổi này, việc rời gia đình để sinh hoạt trong môi trường tập thể đòi hỏi các em từng bước làm quen với những nền nếp mới, từ giờ giấc học tập, ăn uống đến việc tự chăm sóc bản thân.
Bởi vậy, những khu nhà ăn, ký túc xá, khu thể thao hay các công trình phục vụ sinh hoạt không đơn thuần là những hạng mục xây dựng. Đó là không gian để học sinh học cách sống cùng nhau, chia sẻ công việc và hình thành tính tự lập dưới sự hướng dẫn của thầy cô.
Từ lớp học đến khu nội trú, học sinh được rèn luyện nền nếp, kỹ năng tự phục vụ, tinh thần trách nhiệm và khả năng thích ứng với môi trường tập thể. Đó cũng là điểm khác biệt của mô hình trường nội trú so với việc chỉ đầu tư thêm phòng học.
Nhà trường trở thành nơi học sinh học tập, sinh hoạt và rèn luyện trong một môi trường tương đối ổn định. Với 712 học sinh trong năm học mới, yêu cầu đặt ra không chỉ là bảo đảm hoạt động dạy học mà còn xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với đặc thù học sinh vùng cao.
Từ cơ sở vật chất còn hạn chế đến một ngôi trường được đầu tư đồng bộ, sự thay đổi trước hết thể hiện ở điều kiện dạy và học. Giáo viên có thêm không gian tổ chức các hoạt động giáo dục; học sinh có môi trường học tập, sinh hoạt thuận lợi hơn. Về lâu dài, điều này tạo thêm nền tảng để học sinh phát triển năng lực, tiếp cận tri thức và có thêm lựa chọn cho con đường học tập sau này.
Việc đầu tư xây dựng các trường phổ thông nội trú liên cấp tại khu vực biên giới Thanh Hóa vì thế không chỉ làm thay đổi diện mạo trường lớp, mà còn hướng tới việc tạo dựng một môi trường giáo dục ổn định hơn cho học sinh.
Trong lễ khai giảng, 60 học sinh có hoàn cảnh khó khăn, vươn lên trong học tập được trao quà động viên. Những phần quà là sự ghi nhận đối với nỗ lực của các em, đồng thời thể hiện sự quan tâm của cộng đồng đối với học sinh còn gặp khó khăn.
Đây là năm học đầu tiên thầy và trò nhà trường được dạy và học trong cơ sở vật chất mới, đồng bộ. Với 712 học sinh, trong đó 487 em ở nội trú, nhà trường đứng trước những yêu cầu mới trong tổ chức dạy học, chăm sóc và quản lý học sinh.
Một cơ sở vật chất tốt là điều kiện quan trọng, nhưng để tạo chuyển biến về chất lượng giáo dục, yếu tố quyết định vẫn là đội ngũ nhà giáo, sự phối hợp của gia đình và nỗ lực của học sinh.
Theo đó, nhà trường xác định tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện; đồng thời chú trọng giáo dục kỹ năng sống, ý thức tự lập và phát triển toàn diện cho học sinh.
Đặc thù trường nội trú đòi hỏi giáo viên không chỉ làm tốt nhiệm vụ giảng dạy mà còn dành thời gian đồng hành, hướng dẫn học sinh trong sinh hoạt và rèn luyện hằng ngày. Đây là yêu cầu quan trọng để giúp học sinh hình thành nền nếp, kỹ năng và thích nghi với môi trường học tập tập trung.
Với học sinh, năm học mới mở ra những trải nghiệm và yêu cầu mới. Học sinh lớp 1 bắt đầu làm quen với trường lớp, thầy cô và những bài học đầu tiên; học sinh lớp 6 bước vào bậc THCS với phương pháp học tập và khối lượng kiến thức mới.
Với những học sinh ở nội trú, năm học mới còn là hành trình làm quen với một nhịp sống khác - nơi các em học cách tự chăm sóc bản thân, chia sẻ không gian với bạn bè và từng bước trưởng thành trong môi trường tập thể.
Trong hành trình ấy, điều kiện học tập được cải thiện sẽ tạo thêm thuận lợi để các em phát huy năng lực, hình thành kỹ năng và từng bước xác định mục tiêu cho tương lai.
Ý nghĩa của việc đầu tư xây dựng trường phổ thông nội trú vì thế không chỉ nằm ở những công trình được hoàn thành, mà còn ở khả năng tạo dựng một môi trường giáo dục ổn định, lâu dài cho học sinh vùng biên.
