Gửi bình luận
Trong bối cảnh chuyển đổi số, việc ứng dụng công nghệ số và AI trong dạy học tiếng Anh không còn là xu hướng mà đã trở thành nhu cầu tất yếu.
Từ thực tiễn giảng dạy, cô Đào Vân Trang - Tổ trưởng Tổ Tiếng Anh, Trường Tiểu học Đô thị Sài Đồng (phường Phúc Lợi, Hà Nội) chia sẻ, AI trong dạy tiếng Anh giúp phân tích trình độ từng học sinh, đề xuất nội dung học tập phù hợp, phản hồi tức thì (phát âm, từ vựng, ngữ pháp) và tạo học liệu cá nhân hoá.
Cá nhân hóa việc học tập là mỗi học sinh học theo nhịp độ riêng; nội dung phù hợp trình độ – sở thích – mục tiêu; được lựa chọn cách học nghe – nói – đọc – chơi – sáng tạo. Cá nhân hóa nội dung học AI giúp tạo bài tập nhiều mức độ (basic – standard – advanced); sinh câu hỏi theo chủ đề học sinh yêu thích (animals, sports, fairy tales…).
Ví dụ, học sinh yếu: từ vựng + tranh + audio; những em học khá: câu đơn – hội thoại ngắn; còn các học sinh giỏi: kể chuyện, sáng tạo đoạn văn.
Cá nhân hoá kỹ năng NGHE – NÓI cũng là một phương pháp hữu hiệu vì AI nhận diện giọng nói → phản hồi phát âm; cho phép học sinh luyện nói nhiều lần không sợ sai. Điều này phù hợp tâm lý học sinh tiểu học: “Sai không bị chê – nói nhiều không áp lực”.
Ngoài ra, cô Trang nhấn mạnh việc cá nhân hoá đánh giá thể hiện ở bài kiểm tra thích ứng (adaptive test); nhận xét bằng lời thay cho điểm số khô khan; theo dõi tiến bộ cá nhân học sinh chứ không so sánh.
Công cụ tạo học liệu được sử dụng như ChatGPT/Copilot để tạo bài tập theo trình độ, viết câu chuyện, hội thoại, bài đọc ngắn; Canva AI: Flashcards, mini book, worksheet sinh động.
Công cụ luyện kỹ năng như: AI đọc – nói (Speech tools); Quizizz/Blooket/Wordwall/bamboozle: Cá nhân hoá tốc độ – mức độ câu hỏi, học sinh học qua trò chơi. Nền tảng quản lý học tập gồmGoogle Classroom/Class dojo/hệ thống Eco study của nhà trường; giao bài khác nhau cho từng nhóm; theo dõi tiến trình học tập.
Tại Trường Tiểu học Đô thị Sài Đồng, việc ứng dụng AI và chuyển đổi số được thực hiện theo các nguyên tắc: Không thay đổi chương trình hiện hành; không tăng tải cho giáo viên và học sinh; không phụ thuộc vào thiết bị cá nhân đắt tiền; phù hợp đặc điểm học sinh tiểu học và có thể áp dụng rộng rãi cho các trường trên địa bàn phường.
"Thầy cô đánh giá sự tiến bộ của từng học sinh bằng việc kết hợp đánh giá thường xuyên và nhận xét bằng lời; tập trung vào sự tiến bộ cá nhân của học sinh và khả năng sử dụng tiếng Anh" - cô Đào Vân Trang trao đổi thêm.
Cụm chuyên môn số 8 cấp Tiểu học tỉnh Ninh Bình vừa tổ chức thành công chuyên đề trực tiếp tại Trường Tiểu học Nghĩa Lợi kết hợp trực tuyến tới 52 trường tiểu học trong cụm với chủ đề: “Chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào giảng dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học theo hướng cá nhân hoá; Xây dựng môi trường học tập tiếng Anh cho học sinh Tiểu học”.
Theo thầy Đỗ Hồng Duy - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nghĩa Lợi (xã Quỹ Nhất, Ninh Bình), đây là một trong những định hướng nhiệm vụ năm học được Sở GD&ĐT chỉ đạo triển khai nhằm cụ thể hóa Chương trình GDPT 2018, đáp ứng yêu cầu cấp thiết về việc đổi mới tư duy và phương pháp vận hành, kịp thời tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc phát sinh trong thực tiễn giảng dạy.
Tại tiết Tiếng Anh lớp 5 (Unit 12: Our Tet holiday), cô Trần Thị Quỳnh - giáo viên Trường Tiểu học Nghĩa Lợi đã khéo léo lồng ghép các ứng dụng công nghệ và AI, tạo nên một không khí lớp học sôi nổi, nơi học sinh không chỉ học ngữ liệu mà còn được tương tác, phát triển kỹ năng giao tiếp theo hướng cá nhân hóa để nâng cao chất lượng bài học.
Cô Vũ Thị Mận - giáo viên Tiếng Anh, Trường Tiểu học Trực Thắng (xã Minh Thái, Ninh Bình) trao đổi, thầy cô có thể chủ động sử dụng tiếng Anh trong các hoạt động giao tiếp đơn giản hằng ngày trên lớp như chào hỏi, điểm danh, hướng dẫn hoạt động, nhận xét và động viên học sinh, giúp các em quen dần với việc nghe và phản xạ bằng tiếng Anh.
Trong quá trình dạy học, giáo viên tạo không khí lớp học thân thiện, cởi mở; khuyến khích học sinh tham gia phát biểu, trả lời câu hỏi, thực hành theo cặp, theo nhóm. Những lỗi sai của học sinh được giáo viên sửa một cách nhẹ nhàng, tích cực, coi sai sót là một phần tất yếu của quá trình học tập.
Giáo viên linh hoạt tổ chức các hoạt động học tập phù hợp với tâm lý lứa tuổi như trò chơi ngôn ngữ, hát, đóng vai, kể chuyện ngắn, vận động theo bài hát tiếng Anh… nhằm tạo sự hứng thú, giúp học sinh “học mà chơi – chơi mà học”. Thầy cô chú trọng khen ngợi, động viên kịp thời bằng lời nói, cử chỉ hoặc các hình thức khích lệ phù hợp, góp phần tạo động lực học tập và giúp học sinh thêm tự tin khi sử dụng tiếng Anh.
Cũng theo cô Mận, giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh theo hướng trải nghiệm, lấy học sinh làm trung tâm; xây dựng và phát huy hiệu quả môi trường tiếng Anh ngoài giờ học trên lớp; ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh; tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc tạo môi trường học tập Tiếng Anh cho học sinh.
Bà Nguyễn Thúy Hường - Trưởng Phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD&ĐT Ninh Bình cho hay, đây không chỉ đơn thuần là diễn đàn trao đổi nghiệp vụ mà còn là động lực quan trọng thúc đẩy các nhà trường quyết liệt hơn nữa trong công cuộc chuyển đổi số, nhằm bứt phá chất lượng giáo dục trong kỷ nguyên mới. Công nghệ không thể thay thế người thầy, nhưng người thầy biết sử dụng công nghệ sẽ mở ra cánh cửa tri thức rộng lớn hơn cho học sinh.
