Gửi bình luận
Hiệu trưởng không làm quá 2 nhiệm kỳ là bước đi tất yếu của mô hình quản trị trường học hiện đại, hướng tới sự chuyên nghiệp và minh bạch.
Mới đây, Bộ GD&ĐT công bố Dự thảo Điều lệ trường tiểu học, THCS, THPT; trong đó đề xuất quy định hiệu trưởng trường phổ thông công lập không làm quá hai nhiệm kỳ liên tiếp tại một trường.
Chia sẻ về điều này, cô Phạm Thị Liên - Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên Tiếng Anh tại Trường THPT Vị Xuyên (tỉnh Tuyên Quang) cho rằng, những quy định này là bước hoàn thiện tất yếu của mô hình quản trị trường học hiện đại, hướng tới sự chuyên nghiệp và minh bạch.
Về quy định nhiệm kỳ: Đây thực chất là một cơ chế “luân chuyển chiến lược”. Với người quản lý, việc thay đổi môi trường công tác sau hai nhiệm kỳ (10 năm) là cơ hội để mang những kinh nghiệm quý báu đã tích lũy được sang một đơn vị mới, đồng thời thử thách bản thân ở những không gian sáng tạo mới.
Đối với nhà trường, sự thay đổi lãnh đạo đúng chu kỳ giúp duy trì động lực đổi mới, mang lại những góc nhìn khách quan và luồng sinh khí mới cho đội ngũ. Điều này giúp cả người quản lý và giáo viên tránh được tâm lý chủ quan, lối mòn, từ đó cùng nhau tạo ra những bước đột phá cho đơn vị.
Về việc lấy ý kiến góp ý hàng năm là một “kênh đối thoại văn minh”. Trong một môi trường giáo dục lý tưởng, sự phản hồi đa chiều là “chiếc gương” giúp nhà quản lý soi chiếu lại các quyết sách của mình, từ đó điều chỉnh để sát với thực tiễn. Khi giáo viên được quyền góp ý, họ cảm thấy trách nhiệm cá nhân được nâng cao và sự gắn kết với nhà trường trở nên bền chặt hơn.
Ngoài ra, khi chu kỳ nhiệm kỳ được xác lập rõ ràng, lộ trình phát triển nghề nghiệp của cán bộ quản lý sẽ minh bạch hơn. Điều này không chỉ tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh mà còn giúp ngành giáo dục duy trì được nguồn năng lượng tươi trẻ, sẵn sàng tiếp cận với các xu hướng giáo dục hiện đại và công nghệ số.
Từ thực tiễn công tác, cô Phạm Thị Liên nêu quan điểm: "Quan trọng nhất, khi mối quan hệ giữa lãnh đạo và giáo viên dựa trên sự thấu hiểu và tôn trọng lẫn nhau, người học sẽ được sống trong một môi trường giáo dục lành mạnh, tràn đầy năng lượng tích cực".
Để một quy định mang tầm chiến lược như thế này nhận được sự đồng thuận cao, cô Phạm Thị Liên cho biết, chúng ta cần chú trọng ba yếu tố cốt lõi:
Một là, văn hóa góp ý dựa trên sự chân thành và xây dựng: Cần xây dựng một quy trình góp ý chuyên nghiệp, khách quan và bảo mật. Mục tiêu cuối cùng của việc góp ý không phải là để “đánh giá” lẫn nhau mà là để “cùng nhau tốt lên”. Khi cán bộ quản lý đón nhận góp ý với tinh thần cầu thị và giáo viên góp ý bằng sự tâm huyết, chân thành, thì mọi áp lực sẽ biến thành động lực.
Hai là, sự kế thừa và phát triển: Khi chuyển giao nhiệm kỳ, cần có một lộ trình bàn giao bài bản để đảm bảo các giá trị cốt lõi và các dự án dài hơi của nhà trường không bị đứt gãy. Sự thay đổi lãnh đạo phải là một sự tiếp nối liên tục của những giá trị tốt đẹp, tạo ra sự yên tâm cho đội ngũ giáo viên và phụ huynh.
Ba là, công nghệ hóa quy trình quản trị: Việc ứng dụng các công cụ số trong đánh giá và quản lý sẽ giúp mọi thứ trở nên minh bạch, giảm bớt cảm tính và thủ tục rườm rà. Điều này giúp cả hiệu trưởng và giáo viên tiết kiệm thời gian, tập trung tối đa cho nhiệm vụ quan trọng nhất là nâng cao chất lượng giáo dục.
"Tôi tin rằng, khi chúng ta đặt lợi ích của người học và sự phát triển của nhà trường làm kim chỉ nam, thì mỗi sự thay đổi đều sẽ trở thành một nấc thang mới đưa giáo dục vươn xa. Đồng thời, đây cũng là dịp để đội ngũ kế cận và những giáo viên đủ năng lực có cơ hội thử thách ở một vị trí quản lý cao hơn, đem lại hiệu quả trong quản lý và giảng dạy", cô Phạm Thị Liên chia sẻ.
