Gửi bình luận
Cái chúng cần là được phát huy, được thể hiện, được thầy cô gợi ý phát hiện bóc tách những mảng tối sáng cho chúng. Vì vậy, nhà giáo đứng trước đối tượng là học trò phải biết chúng cần gì, khả năng đến đâu để tổ chức bài học (kế hoạch dạy học) sao cho hợp lí.
Không có một phương pháp, cách thức nào là tối ưu cho một đối tượng hay một yêu cầu kiến thức, cũng không phải phương pháp này, cách thức này sử dụng phù hợp với đối tượng này là cũng phù hợp với đối tượng kia… Tất cả phải theo dõi và tự thiết kế điều chỉnh sao cho phù hợp nhất có thể. Khi nào mà trong lớp các đối tượng học sinh đều hứng khởi hợp tác, tập trung thể hiện các nhiệm vụ của mình thì bạn đã thành công một phần lớn rồi đó.
Có bạn dạy Ngữ văn nói rằng “khi dạy theo phương pháp mới này khiến bao nhiêu những ý văn chương hay ho ngày trước em được tôi rèn bây giờ không có dịp được thể hiện với học sinh”. Bạn yên tâm, bây giờ là lúc để các em thể hiện, mình chỉ vun vào thôi. Thấy chỗ nào các em chưa thực sự chuẩn thì khéo léo vun chỉnh các em vào cho chuẩn.
Tất nhiên “sân khấu” của bạn vẫn còn một số khoảnh khắc để cho học sinh được thấy năng khiếu của bạn chứ. Cứ bình đi một đoạn văn, đoạn thơ nào đó, cứ đọc diễn cảm đi, cứ ngâm đi… Vâng cái đó cũng là phương pháp chuyên biệt riêng ở môn của bạn, vấn đề là bạn phải sử dụng sao cho hợp lí trong kế hoạch bài dạy của mình thôi.
Có bạn lại cho rằng, “kiến thức nặng quá”. Hãy đọc lại yêu cầu của hướng dẫn Chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo từng khối lớp, cấp học bạn sẽ thấy những yêu cầu đó là cơ bản, là xương sống của chương trình. Nó cũng nhẹ nhàng theo từng cấp học, có tính kế thừa và nâng cao theo lứa tuổi. Vậy cứ bám vào đó mà soạn và nhớ lấy những ánh mắt chờ đợi của các em học sinh là được. Đừng tự nhặt thêm đá bỏ vào gùi của mình rồi than phiền nặng nhẹ.
Rồi có bạn lại cho rằng bộ sách này dễ, bộ kia khó, bài này hay bài kia dở… ôi chao các bạn nói đúng cả. Nhưng vấn đề ở đây, sách giáo khoa lúc này chỉ là tài liệu tham khảo mà các nhà biên soạn đã bám vào chương trình và lựa chọn ra các bài theo quan điểm nhất định của họ để làm minh chứng cho chương trình yêu cầu thôi. Đừng băn khoăn nhiều về nó. Bạn học lái xe chưa nhỉ?
Này nhé ở trường dạy lái sẽ có lúc cho bạn thực hành trên những chiếc xe cũ rích, thầy dạy cho bạn những thao tác cơ bản từ cái xe đó và giờ đây còn có cả xem mô hình. Học lái xe mà như đang chơi điện tử vậy. Nhưng mai kia sau khi sát hạch, bạn có bằng rồi thì theo bằng cấp mà chạy loại xe nào chẳng được.
Cũng như vậy, khi hiểu vấn đề rồi học sinh sẽ ra ứng dụng bài học trong cuộc sống giống như các bạn lái trên các dòng xe khác nhau nhưng cùng một nguyên lí vậy. Môn Ngữ văn của bạn là học theo đặc trưng thể loại bây giờ là thế chứ đâu phải xoáy sâu cảm nhận về một bài thơ, đoạn thơ như trước kia.
Tôi đang mò mẫm như các bạn, có lúc cũng vui lắm ở những tiết học khi thấy các học sinh thể hiện hết mình. Có nhiều em làm tôi kinh ngạc vì khả năng cá nhân. Có em chuẩn bị bài rồi lên trình bày như một nhà diễn thuyết, trình độ trình chiếu thật điêu luyện, có em có những phát biểu đầy mới mẻ, thậm chí có những câu hỏi dí dỏm và hóc búa cho cả thầy.
Có lúc chúng ồn ào náo nhiệt, kịch tính có khi chúng giận hờn ngây ngô… nhưng đằng sau đó là ánh mắt ngây thơ trong sáng, nụ cười hồn nhiên tươi tắn. Tôi chưa bao giờ bằng lòng với bất kì một tiết dạy nào, nhưng tôi thấy các em vượt bậc hơn tôi gấp nhiều lần so với tôi trước đây bằng tuổi chúng, cũng như các lớp anh chị của chúng trước kia. Và đó phải chăng là bước đi đúng hướng của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 vậy!
Khép lại bài viết, tôi chưa biết bài giảng sắp tới của mình như thế nào, sẽ bắt đầu bằng cách nào. Thật khó khăn, mò mẫm và có lẽ cũng sẽ giẫm phải gai, phải ngụp lặn trong đoạn bùn lầy như Đan Kô và đoàn người ấy, nhưng tôi vẫn tin và lạc quan vì sứ mệnh của mình trên hành trình lịch sử đổi mới giáo dục. Tôi thấy rõ những ánh mắt sáng, nụ cười rạng rỡ như trái tim Đan Kô của các học trò chờ đợi vào mỗi buổi sáng.
