Gửi bình luận
Điều này là chưa đúng. Theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, GV được phân công đảm nhận nội dung hoạt động nào phải có năng lực chuyên môn phù hợp. GV được phân công đảm nhận các nội dung hoạt động của chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thực hiện đúng yêu cầu; phân định rõ nhiệm vụ thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với nhiệm vụ của GV làm chủ nhiệm lớp theo quy định hiện hành.
Bên cạnh đó, cũng có cơ sở giáo dục hiểu chưa đúng khi phân “cứng” 3 tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp một tuần; trong đó buộc phải có 1 tiết Sinh hoạt dưới cờ, 1 tiết Sinh hoạt lớp và 1 tiết Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề.
Về dạy học các môn học, hoạt động giáo dục, Bộ GD&ĐT đã có lưu ý “bố trí thời gian dạy học linh hoạt phù hợp với điều kiện GV và cơ sở vật chất của nhà trường, không bắt buộc phải bố trí số tiết dạy học của môn học đều ở các tuần”. Nhà trường cần phân công GV làm sao tổ chức thuận lợi nhất cho HS. Nếu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp mà HS ngồi trong lớp, GV thuyết giảng không khác gì các môn học bình thường sẽ thiệt thòi cho trò và không đúng với tinh thần của hoạt động này.
Tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trước hết cần hiểu đúng để có thể triển khai đúng, hiệu quả. Bên cạnh trách nhiệm của từng GV, cơ sở giáo dục, cơ quan quản lý có thể hỗ trợ thầy cô, nhà trường thông qua lập kênh trao đổi thường xuyên, kịp thời rút kinh nghiệm trong quá trình tổ chức. Các sở GD&ĐT cũng cần thành lập đoàn thanh tra, kiểm tra việc tổ chức dạy học của đơn vị, trong đó có dạy học Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (kiểm tra đầu năm học, kiểm tra thường xuyên). Qua kiểm tra, kịp thời nắm bắt khó khăn, hạn chế, vướng mắc để thảo luận giải pháp khắc phục.
