Gửi bình luận
Trên thực tế, nhiều địa phương triển khai hiệu quả việc này, từ đó công tác kiểm tra, đánh giá, tác động tích cực đến đổi mới phương pháp, hiệu quả dạy học. Hầu hết địa phương chú trọng xây dựng ngân hàng đề thi, có kế hoạch xây dựng và đã hình thành ngân hàng câu hỏi thi ở các cấp: Sở/phòng GD&ĐT, nhà trường.
Mặc dù được chú trọng, nhưng xây dựng đề thi, kiểm tra vẫn là công việc khó, thậm chí quá sức với không ít giáo viên. Chất lượng các đề kiểm tra còn là nỗi trăn trở bởi yêu cầu với người ra đề không chỉ cần kinh nghiệm, trình độ chuyên môn vững mà phải nắm chắc chương trình GDPT cũng như lý thuyết khảo thí. Sai sót trong đề kiểm tra, đề thi vẫn xảy ra, không chỉ trong khuôn khổ nhà trường mà cả những kỳ kiểm tra, kỳ thi quy mô cấp huyện, tỉnh… Do đó, nâng cao năng lực ra đề của giáo viên luôn là yêu cầu quan trọng.
Điều này càng cấp thiết hơn khi Bộ GD&ĐT định hướng đổi mới cách xây dựng ngân hàng câu hỏi thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025. Theo đó, câu hỏi thi sẽ được lựa chọn từ đề khảo sát của sở GD&ĐT, trường; kiểm tra học kỳ… Sau phân tích bằng lý thuyết khảo thí từ cơ quan chuyên môn của Bộ GD&ĐT, các câu hỏi chất lượng sẽ đưa vào thư viện câu hỏi thi và từ đó có ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa.
Để mỗi giáo viên có thể đóng góp vào ngân hàng đề, bên cạnh tăng cường hơn nữa công tác tập huấn, cần có cơ chế, chính sách khuyến khích, khen thưởng, tạo động lực, bồi dưỡng xứng đáng cho người xây dựng đề kiểm tra, thi chất lượng. Có quyền lợi cũng cần đi kèm quy định về trách nhiệm, động lực cùng áp lực phù hợp, để mỗi thầy cô phát huy cao nhất ý thức tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, trong đó có năng lực ra đề kiểm tra, thi đáp ứng yêu cầu mới.
