Gửi bình luận
Đối tượng giáo dục phổ thông thiếu nhiều kỹ năng và rất yếu thế trước cuộc đời. Sản phẩm của giáo dục phổ thông là con người có kiến thức và kỹ năng cơ bản, tuy chưa hoàn thiện nhân cách nhưng có thể hòa nhập và tồn tại trong xã hội luôn biến đổi. Người kỹ sư có thể vẽ lại thiết kế, chế tạo lại cỗ máy, có thể vứt bỏ làm mới một sản phẩm kém chất lượng và ít nhiều biết nguyên nhân và tránh tái phạm. Nhưng người kỹ sư tâm hồn không thể nghĩ và làm như thế với học trò của mình.
Những sự vụ nhỏ, thầy cô giải quyết chưa phù hợp tâm lý lứa tuổi và tính chất sự việc, qua thời gian tích góp dần làm lung lay niềm tin trong một vài trò và đôi khi lây lan cả lớp. Sự chưa công bằng trong ứng xử của thầy cô thường gây mặc cảm, tự ti và chán ghét, so bì, phản đối của trò.
Sự thiếu tôn trọng của trò còn bắt nguồn từ thầy cô chậm thay đổi về chuyên môn, nghiệp vụ. “Cô dạy chán và buồn ngủ, nhưng lại hay yêu cầu cao”, một trò khi xin chuyển lớp cho biết. Rồi sự chưa hài lòng về công việc, gia đình hoặc kinh tế cũng là nguyên nhân của việc thầy cô “chia” cho trò, dẫn tới những câu chuyện đáng tiếc ở trường học mà chưa biết bao giờ khép lại.
Thiết nghĩ, những ai đã chọn phải chuyên chú nghề, hiểu biết chuyên môn, khoa học và phải ứng xử với trò bằng tình yêu thương và vị tha của trái tim của cha mẹ. Những ai chưa vững thì tự học, tự bồi đắp; chưa sẵn sàng yêu thương học trò thì hãy thay đổi để giành lấy sự kính trọng và yêu quý của người học.
Thầy cô giỏi chuyên môn, đặc biệt là chủ nhiệm, có ảnh hưởng nhiều đến thái độ, tình cảm, suy nghĩ và hành động, đến sự hình thành nhân cách học trò. Sự bắt chước, làm theo hình mẫu thầy cô xưa nay đã tạo nên nhiều lớp người Việt Nam có ích cho xã hội.
Thầy cô hãy là điểm tựa cho học trò; đồng cảm và mở đường cho các em vượt qua cám dỗ và bế tắc, có cơ hội được giác ngộ và thay đổi để hoàn thiện bản thân. Trường học chỉ hạnh phúc, “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi thầy trò thực sự hiểu và giúp đỡ nhau, tôn trọng và yêu thương như một gia đình.
