Hoàn thiện hệ thống chính sách để thu hút nguồn lực phục vụ giáo dục thể chất

Thầy Lý Quốc Biên đến từ Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho hay, Viện đã đi sâu khảo sát ở các nhà trường để nắm bắt thực tế. Sự quan tâm của xã hội với Giáo dục thể chất còn hạn chế, giáo viên dạy môn Giáo dục thể chất còn chưa đủ tự tin. Số lượng giáo viên cơ bản kiêm nhiệm dạy Giáo dục thể chất, nhất là ở Tiểu học còn rất lớn.

GS.TS, Nhà giáo nhân dân Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Ủy viên Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực.

GS.TS, Nhà giáo nhân dân Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Ủy viên Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực khẳng định tầm quan trọng của giáo dục thể chất trong trường học. Tuy nhiên vẫn còn nhiều bất cập về điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị và nhân lực. Đây là các yếu tố quyết định sự thành công của giáo dục thể chất nhưng đang còn thiếu và yếu. Do đó, cần tiếp tục đổi mới về cấu trúc chương trình giáo dục thể chất...

Phát biểu kết luận cuộc họp, Thứ trưởng Ngô Thị Minh thẳng thắn nhìn nhận một số bất cập về giáo dục thể chất trong nhà trường thời gian qua. Thứ trưởng cũng nhận định, Giáo dục thể chất được gắn liền với giáo dục trí dục, đức dục, mỹ dục và giáo dục lao động. Giáo dục thể chất là một trong những nội dung quan trọng, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường.

Thứ trưởng Ngô Thị Minh yêu cầu thời gian tới, Vụ Giáo dục thể chất cần phối hợp cùng các đơn vị liên quan nghiên cứu, tiếp thu để hoàn thiện Đề cương báo cáo đánh giá tổng kết đổi mới công tác giáo dục thể chất, hoạt động thể thao, y tế trường học theo Nghị quyết số 29-NQ/TW của Trung ương Đảng; tiếp thu đưa các ý kiến góp ý về thành tựu, hạn chế, giải pháp vào báo cáo.

Các đại biểu cùng dự phiên họp đầu tiên của Tiểu ban Giáo dục thể chất chụp ảnh lưu niệm.

Về giải pháp, Thứ trưởng Ngô Thị Minh cho rằng cần hoàn thiện hệ thống chính sách để thu hút nguồn lực phục vụ cho giáo dục thể chất và các hoạt động thể dục, thể thao trường học. Trong đó có chính sách tăng cường xã hội hoá, chính sách tăng cường hợp tác công tư.

Phát động các sáng kiến phong trào đẩy mạnh hoạt động thể dục, thể thao trong trường học. Có thể kể tới như các phong trào; các cuộc thi cộng đồng học sinh, sinh viên; các hoạt động đại học thể dục, thể thao, thi đấu, giao lưu giữa học sinh, sinh viên trong nước với quốc tế.

Tiếp theo là đổi mới công tác quản lý nhà nước về giáo dục thể chất, hoạt động thể dục, thể thao trường học; quản trị nhà trường về giáo dục thể chất; Xây dựng hệ dữ liệu về thể chất học sinh, sinh viên để theo dõi và phát triển thể chất cho học sinh, sinh viên.

Bên cạnh đó, cần quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất hiện đại phục vụ giáo dục thể chất phù hợp với điều kiện của quốc gia và của từng địa phương; tận dụng các phương án “sử dụng chung” trong cộng đồng để tăng hiệu quả của các cơ sở vật chất được đầu tư, xây dựng. Tăng cường tuyên truyền, vận động để đẩy mạnh sự phối hợp gia đình – nhà trường và xã hội trong các hoạt động giáo dục thể chất, thể dục, thể thao trường học cho học sinh, sinh viên.