Gửi bình luận
Ngành Giáo dục tỉnh Cà Mau chú trọng ứng dụng công nghệ, chuyển đổi số trong thực hiện các nhiệm vụ giảng dạy, vận hành, quản lý… giúp người dạy và người học phát huy khả năng tư duy, sáng tạo, sự chủ động và đạt hiệu quả. Chuyển đổi số không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục còn giúp giáo viên có thêm thời gian cho chuyên môn, sát sao hơn với học sinh...
Trường THPT Thới Bình (Thới Bình, Cà Mau) thuộc địa bàn vùng khó nhưng chuyển đổi số lại là điểm sáng. Trong quản lý, điều hành, trường sử dụng phần mềm vnEdu SMAS, cơ sở dữ liệu ngành; phần mềm tập huấn bồi dưỡng thường xuyên của Bộ GD&ĐT, công cụ đánh giá ETEP, TEMIS; phần mềm kế toán tài chính MISA, quản lý tài sản, hỗ trợ kê khai thuế; giao dịch kho bạc, phần mềm quản lý thư viện, soạn thời khóa biểu bằng phần mềm TKB, phần mềm quản lý công văn đi, đến; Sử dụng Zalo, Facebook, SMS để chuyển tải, truyền đạt nội dung thông tin đến cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh...
Theo thầy Hoàng Văn Sum - Hiệu trưởng nhà trường, chuyển đổi số trong giáo dục hướng đến nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập và quản lý. Chuyển đổi số đã, đang và sẽ là yêu cầu bắt buộc để các cơ sở giáo dục thực hiện đúng kế hoạch tiến độ, chất lượng đào tạo… góp phần đào tạo nhân lực chất lượng, bảo đảm cho phát triển kinh tế.
Bước đầu triển khai chuyển đổi số còn khó khăn, Trường THPT Ðầm Dơi (huyện Đầm Dơi, Cà Mau) linh động thực hiện phù hợp với điều kiện nhà trường. Ðể chuẩn bị cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc và sử dụng phần mềm chuyển đổi số, nhà trường mở nhiều lớp đào tạo để hỗ trợ kỹ năng, hướng dẫn từng bước sử dụng phần mềm.
Thời gian đầu, một số ít cán bộ, giáo viên phản ứng, không đồng tình thực hiện, đặt ra nhiều khúc mắc. Nhưng rồi từng vấn đề được giải quyết thoả đáng, thấy được hiệu quả, lợi ích mang lại nên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường đang tích cực thực hiện.
Ông Lê Hoàng Dự - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau cho biết: Nhận thức về nội dung, ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác chuyển đổi số của một số cán bộ, giáo viên trong ngành Giáo dục chưa đầy đủ nên khi triển khai còn lúng túng, vướng mắc. Nguồn nhân lực công nghệ thông tin ở nhiều cơ sở giáo dục hạn chế; cộng thêm khó khăn về kinh phí đã làm tiến độ thực hiện một số mục tiêu chậm…
