Gửi bình luận
Hình phạt không làm trí nhớ phát triển
Đa phần giáo viên bắt học sinh “chép phạt”. Một giáo viên dạy toán THCS đã tâm sự: Xưa em từng bị chép phạt 500 lần. Em thấy như vậy hơi nhiều nên giờ em chỉ bắt học sinh chép phạt 50 lần.
Vì sao cô giáo lại bắt học sinh chép phạt? Phải chăng để học sinh nhớ bài. Nếu chép đi chép lại thì cũng như học đi học lại...
Phải khẳng định rằng, chúng ta chẳng ai nhớ nội dung bài học nếu bài đó bị chép phạt. Có chăng chúng ta nhớ “nỗi đau khổ” của “bị phạt” mà thôi.
Có em học sinh đã hào hứng kể: Cháu viết liền 2 bút, cháu nhờ các bạn chép cho. Thế là xong.
Hãy nhớ rằng, tất cả thông tin đến cùng cảm xúc đau khổ, khó chịu, bị ép buộc thì đều dẫn đến tình cảnh “chống lại” của não bộ. Kiến thức có nhớ được chỉ là tạm thời một cách bị động. Và thế, nó không bao giờ bền vững. Và sự thật là chúng ta đã quên sạch những bài học như thế.
Vì sao bọn trẻ không thích học thuộc?
Tất cả trẻ năng động đều ngại học thuộc. Và nói chí lý rằng nếu học thuộc thì đứa trẻ lại “chóng quên”.
Để giúp trẻ có thể nhớ và làm được:
Khi dạy học khái niệm, hãy dùng con đường kiến tạo, kiến thiết... tức là ít nhất có khâu trẻ được khám phá trên những ví dụ, những tình huống có chứa khái niệm đó. Đây là cách trẻ tự tìm ra khái niệm của mình.
Nếu trẻ phát biểu định nghĩa về khái niệm có chưa đúng câu chữ, đừng lo lắng vì điều đó, chỉ cần phân biệt được và chỉ được nội hàm của khái niệm đã quá tuyệt rồi. Chẳng hạn, trẻ nhỏ không thể thuộc lòng hình chữ nhật là gì. Là cô giáo, chúng ta sẽ vui (đừng đau khổ) nếu chúng chỉ được xung quanh chúng đâu là hình chữ nhật và rút ra được đặc điểm chung của các hình đó.
Nếu trẻ ngại làm bài tập, thay vì bắt chép phạt lời giải, hãy cho trẻ vào bữa tiệc của bài tập cho phép trẻ chọn bài. Chỉ cần chúng làm chỉn chu một vài bài cho đến nơi đến chốn, chúng đã thực sự làm ổn.
