Gửi bình luận
Ngoài ra, để tránh tình trạng "văn mẫu", bà Hiền cho rằng GV cần sử dụng phương pháp dạy học theo hình thức giảng văn hợp lý hơn. Trước đây, phương thức này là GV đọc, hiểu thay học sinh và nói cái hay, cái đẹp bản thân cảm nhận được từ văn bản cho học sinh nghe. Học sinh sẽ phụ thuộc vào cách hiểu của GV, sau đó, khi làm bài thi, các em sẽ tái hiện lại cách hiểu đó mà ít khi có cơ hội nêu cách hiểu của mình.
"Trong đổi mới dạy đọc hiểu, chúng ta không hoàn toàn triệt tiêu phương pháp giảng văn mà cần sử dụng đúng lúc, đúng chỗ hơn. GV có thể sử dụng phương pháp này trong lúc nhận xét kết quả làm việc của học sinh và chia sẻ hợp lý cách cảm nhận văn bản để tạo không khí văn chương cho lớp học, đồng thời giúp học sinh 'bắt chước' cách diễn đạt, trình bày cảm nhận từ GV", bà Hiền nói.
 |
| Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 đặt ra yêu cầu là khi ra đề kiểm tra, GV cần tránh dùng lại các văn bản, ngữ liệu đã được sử dụng để dạy học ở trong SGK. Ảnh: Phương Lâm. |
Trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018, tiến sĩ Phạm Thị Thu Hiền cho rằng khi tổ chức dạy học theo một bộ SGK nào đó, GV cần bám sát cấu trúc bài học trong sách và có thể tham khảo những bộ SGK khác. Tuy nhiên, dù dạy học bằng bộ SGK nào, GV cũng phải nắm vững các yêu cầu cần đạt để tổ chức dạy học đúng hướng, hợp lý, phù hợp với học sinh và không bị tốn thời gian.
"Thầy cô không nắm được các yêu cầu cần đạt của mỗi bài học mà dạy theo ý muốn chủ quan của bản thân thì sẽ dẫn đến tình trạng quá tải cho học sinh. Đôi khi, một số GV còn không xác định được các yêu cầu cần đạt của bài học, khiến việc dạy học trở nên rất vất vả", bà Hiền nói.
Đồng quan điểm, cô Trần Khánh Hà - GV môn Ngữ văn ở trường TH-THCS Newton 5 (Hà Nội) - nhận định GV phải là người bám sát mục tiêu, yêu cầu cần đạt của các lớp đang giảng dạy.
"Tôi luôn tâm niệm, trước khi lên lớp, mình hãy đóng vai là học sinh để chuẩn bị bài giảng. Tôi hay dùng bút highlight để đánh dấu vào những văn bản trong SGK để xem học sinh đang vướng mắc hoặc cần biết những gì. Trên cơ sở thấu hiểu học sinh, GV sẽ biết bản thân cần khám phá văn bản ở góc độ nào để phù hợp với tâm lý và lứa tuổi của học sinh", cô Hà nói.
Cô Hà cũng chia sẻ quá trình chuẩn bị bài giảng là việc làm cần thiết để GV soạn bài và nắm bắt các ngữ liệu mới trong SGK.
"Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 có rất nhiều ngữ liệu mới, đòi hỏi GV phải dành nhiều thời gian để tìm hiểu, đào sâu các tài liệu để tìm hiểu rõ ràng về nội dung nghệ thuật của các ngữ liệu này", cô Hà nói.
Ở trường, cô Hà chọn một bộ SGK chính để dạy học và sử dụng ngữ liệu trong bộ sách đó. Tuy nhiên, trong quá trình giảng dạy, cô Hà sẽ sử dụng thêm nhiều ngữ liệu, tham khảo các bộ sách khác và các văn bản ngoài SGK. Theo cô Hà, khi học sinh không bị giới hạn phạm vi ngữ liệu, các em sẽ được tìm hiểu nhiều văn bản và có thêm trải nghiệm trong việc học tập môn Ngữ văn.
Bên cạnh đó, cô Hà nhận định điều quan trọng cốt lõi trong giờ dạy học Ngữ văn chương trình 2018 là GV phải tạo một tâm lý thoải mái, định hướng kỹ năng và hứng thú học tập cho học sinh.
"Với học sinh, tâm lý thoải mái là điều rất quan trọng. Hôm nay, các em có thể chưa làm được hoặc đạt được yêu cầu thì ngày mai sẽ rèn luyện dần. Chỉ cần các em tốt hơn ngày hôm qua là đáng mừng rồi", cô Hà nói.
